Пятый этап. Проведение и анализ практической работы «Электронный учебник «Технология работы с гипсокартоном».
1 Обоснование выбора среды для разработки электронного учебника
Для разработки учебника использовалась программа Microsoft PowerPoint. В чем причины выбора?
В настоящее время в достаточной мере оборудованы необходимым количеством компьютеров только кабинеты информатики. Использование технологии Microsoft PowerPoint, представляющей учебник в виде слайдов позволяет использовать данный учебник как при проведении урока в кабинете информатики, демонстрируя слайды на каждом компьютере, так и при проведении урока в кабинете технологии, используя обыкновенный проектор слайдов. Таким образом, использование данной технологии обусловлено недостаточным оборудованием школы компьютером. Решение данной проблемы в ближайшее время маловероятно, что вызвано сложным финансовым состоянием бюджетных учреждений, к которым относится и школа.
Кроме того, использование данной технологии позволяет сочетать преимущества наглядного представления материала на слайдах и устных объяснений учителя. Для тех учащихся, восприятие письменного материала которых преимущественно перед восприятием устной информации, большая часть слайдов сопровождается комментариями, которые при показе слайдов озвучиваются преподавателем.
Таким образом, использование электронного учебника позволяет учитывать особенности учеников, ориентированных как на визуальное, так и на аудиальное восприятие информации.
Все перечисленные возможности и достоинства программы Microsoft PowerPoint как нельзя лучше подходят для разработки электронного учебника, рассчитанного на школьников.
2 Разработка электронного учебника
2.1 Первый этап создания электронного учебника Тема «Технология работы с гипсокартоном» не входит в обязательный минимум школьной программы, однако на современном этапе представляемые данные являются необходимыми для каждого мальчика, будущего мужчины и хозяина в доме, а наиболее эффективный способ усвоения материала — наглядно-иллюстративный. В этом заключается актуальность выбранной темы.
На первом этапе создания электронного учебника «Технология работы с гипсокартоном» проведен анализ литературы, содержащей информацию по выбранной теме.
Для наполнения электронного учебника были выбраны следующие пособия:
Организация и технологии работы СПА — комплекса отеля
... покупки. Для получения пароля на курсовую «Организация и технологии работы СПА — комплекса отеля» произведите оплату. Внимание!!! Работы могут не соответствовать требованиям ... нагревательный элемент и система фильтрации. Это был первый spa - бассейн. Литература [Электронный ресурс]//URL: ... Разработка управленческого решения: Учебник. - М.: Дело, 2006. 13. Лыбанева Н. СПА - роскошь или необходимость ...
Самородский П. С.
2. Методические материалы фирмы Кнауф.
3. Ресурсы Internet.
Материал, взятый из этих источников, был систематизирован и обработан. Были выделены следующие темы: материалы для облицовки поверхностей, профили для облицовок, крепежные элементы, а также приемы работы.
2.2 Второй этап создания электронного учебника На втором этапе выполнялась работа по непосредственному созданию курса. Произведено разбиение имеющегося материала на разделы. Текст был тщательно отредактирован, чтобы далее не вносить больших изменений и не было ничего лишнего. Создание программы осуществлялось в связи с учетом возможностей выбранной программы и имеющихся исходных материалов. Было разработано содержание, которое включает несколько разделов:
1 раздел: Материалы для облицовок;
2 раздел: Профили для облицовок;
3 раздел: Крепежные элементы;
4 раздел: Приемы работы;
5 раздел: Материалы и инструменты для работы с гипсокартоном.
Изучение темы рекомендуется начать с раздела «Материалы для облицовок». Здесь показаны применяемые в настоящее время материалы для облицовки поверхности, их особенности и направления использования.
Следующий раздел «Профили для облицовок». В этом разделе показаны применяемые при работе с гипсокартонном профили, особенности их использования, правила выбора.
Раздел «Крепежные элементы» предназначен для анализа особенностей выбора различных крепежных элементов, предлагает возможность выбора в зависимости от используемого вида гипсокартона и основной поверхности.
Здесь даны основные характеристики используемых крепежных элементов, а также правила их использования, необходимые инструменты и методы работы с ними.
Раздел «Приемы работы» позволяет грамотно организовать работу с гипсокартоном, здесь наглядно показаны основные операции, которые осуществляются при работе.
Последний раздел «Материалы и инструменты для работы с гипсокартоном» наглядно показывает современные материалы и инструменты, используемые при работе с гипсокартоном, позволяет ученикам совершить обоснованный выбор при необходимости использования данных материалов при облицовке поверхностей.
Разделы учебника подкреплены примерами, красочными изображениями, кнопками, с помощью которых можно свободно перемещаться по страницам, а также анимированным помощником, который сопровождает ученика в процессе изучения материала. Все это позволяет интереснее проводить уроки, интереснее изучать темы самостоятельно.
Страницы учебника не содержат лишней информации, которая в ходе работы с программой могла бы отвлечь внимание.
3 Проведение и анализ результативности работы по электронному учебнику технологии на тему «Технология работы с гипсокартоном»
Эффективность разработанного электронного учебника определялась количественной оценкой качества подготовки выпускников в контрольной и экспериментальной группах (КГ и ЭГ) по следующим параметрам:
- когнитивно-интеллектуальные: степень обученности школьников по результатам итоговой аттестации, Централизованного тестирования;
- ценностно-мотивационная: ценностные ориентации, мотивация к самоопределению, самооценка личности;
- субьективно-личностные: коммуникативные способности.
Результаты сравнительного и сопоставительного анализа показателей выпускников ЭГ и КГ свидетельствуют, что успешность составляет 100%, качество знаний 92% и 76%.
Инвентаризация материалов и учет ее результатов
... учета Производственные запасы (материалы, сырье, топливо и т.д.) представляют собой предметы, на которые нацелен труд человека для получения готовой продукции. В сравнении со ... хозяйственной жизни периодически осуществлялись физические тематические или сплошные инвентаризации. Целью курсовой работы является изучение инвентаризации материалов. Для достижения цели были поставлены и решены следующие ...
Эти результаты стабильны, отвечают поставленным целям и констатируют высокую мотивацию к учению школьников, их высокий уровень обученности и образованности.
Проведенная оценка результатов работы показала эффективность разработанного электронного учебника.
Заключение
При создании электронных учебников необходимо учитывать следующее:
1. Дизайн и оформление не должны отвлекать ученика от учебного процесса;
2. Шрифт электронного учебника не должен быть слишком мелким или слишком крупным, так как это отвлекает внимание ученика.
3. Ни в коем случае нельзя делать светлый текст на темном фоне. От этого устают глаза, и теряется внимание.
4. Анимация, используемая в учебнике должна как можно нагляднее демонстрировать ученику способы решения задач.
5. При использовании звука необходимо учитывать, что от его качества зависит не только возможность усвоения материала, но и эстетическое содержание учебника.
6. Электронный учебник должен максимально облегчить процесс изучения темы, понимание данной темы учеником, вовлекая в процесс обучения иные, нежели в обычном печатном пособии, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память.
Электронные учебники в целом упрощают работу учителя, при этом делают процесс усвоения сложного материала доступным и наглядным.
Работы, созданные с использованием средств Microsoft PowerPoint эффективны вдвойне за счет мощности и простоты этой программы.
Основные положения и результаты опыта могут быть использованы любым учителем технологии ведения дома для мальчиков (или учеником).
Обобщая, можно утверждать, что цель и задачи, поставленные в работе, решены. Результаты методики преподавания урока технологии ведения дома в общеобразовательных школах с применением компьютеров показывают целесообразность принятых решений, обобщение и распространение полученного опыта, перспективы дальнейших исследований по созданию электронных учебных пособий курса информатики современной школы.
3.2 Создание контрольных тестовых заданий по разделу технологии «Технология ведения дома»
В качестве контрольного занятия проводится игра, основанная на презентации, разработанной в программе PowerPoint (Приложение 1).
Контрольно-измерительные материалы в настоящее время очень востребованы в образовательном процессе. Классифицируя их виды — как традиционные (контрольные работы, допуск к лабораторным работам и их защита, коллоквиумы, курсовое проектирование, зачеты, экзамены), так и тесты, большинство авторов выделяют текущий, тематический, рубежный (поэтапный) и итоговый контроль.
Текущий контроль — наиболее простой для преподавателя способ получить оперативную информацию о знаниях обучаемых, которая создает условия для своевременной их коррекции.
Тематический контроль выявляет степень усвоения выделенной темы программы. При этом важная роль отводится традиционным методам проверки, но и в этом случае преподаватель может разработать наборы коротких контрольных заданий в тестовой форме.
Игровые технологии во внеурочной работе младших школьников
... материала, определяющего особенности игровых технологий и их использования во внеучебной деятельности в современной начальной школе. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Глава I. Теоретические основы игровых технологий во внеурочной деятельности ... писала Н.К. Крупская. Тема моей курсовой работы - «Игровые технологии во внеурочной работе младших школьников» - на мой ...
Рубежный контроль фиксирует результаты определенного этапа обучения.
Итоговый контроль (аттестация) — оценка работы обучающихся после изучения ими дисциплины или комплекса дисциплин (государственные экзамены, подготовка и защита дипломной или квалификационной работы).
Формой итоговой оценки является отметка на экзамене или при защите дипломной работы, а также результаты выполнения итогового теста.
Многие контрольно-измерительные материалы составлены на основе тестовых заданий. Тестовые задания имеют ряд преимуществ:
- дают возможность проверить большой объем материала и отследить успешность ученика по нескольким параметрам;
- возможность более полного охвата содержания предмета (минимум 30 заданий в тесте против 2—5 вопросов в традиционной контрольной работе);
- технологичны, особенно при компьютерной обработке результатов;
- экономия времени и сил, как преподавателя, так и учащихся.
Разработаны четкие требования к тестовым заданиям:
Надежность контрольного задания — это его способность с достаточной для практики одинаковостью характеризовать исследуемый показатель.
Валидность (или адекватность целям проверки).
Валидностью контрольного задания называется степень соответствия своему назначению.
Определенность. После прочтения заданий каждый учащийся понимает, какие действия он должен выполнить, какие знания продемонстрировать.
Простота. Формулировка заданий и ответы должны быть четкими и краткими. Показателем простоты является скорость выполнения задания.
Однозначность. Задание должно иметь единственный правильный ответ — эталон.
Следуя этим принципам, было разработано тестовое задание по предмету «Технология ведения дома» (для мальчиков) на тему «Технология работы с гипсокартоном» (Приложение 1).
3.3 План-конспекты уроков с применением информационных пособий
Проблему качества обучения эффективно помогают решить информационные технологии. Рассмотрим преимущества использования информационных технологий при преподавании технологии ведения дома.
Оперативность информации: только информационные технологии позволяют достаточно быстро получить полную и новую информацию по моей предметной области.
Динамичность хранения. Позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решить проблему наглядности. В последнее время перед учителями технологии ведения дома стоит проблема обеспечения учебного процесса наглядными иллюстративными материалами. Благодаря информационным технологиям мы любые материалы (например, презентационные материалы интернет-магазинов) можем, по мере необходимости, с диска компьютера вывести на экран и использовать в учебном процессе.
Коммуникативность (дает возможность организации электронных конференций, проектной деятельности, участию в методических объединениях).
Интерактивность позволяет участвовать в виртуальном методическом объединении учителей технологии ведения дома России.
Эти свойства информационных технологий позволяют использовать новые формы в педагогической деятельности:
Дистанционные проекты, олимпиады.
Электронные учебники.
Презентация. Это форма позволяет более наглядно и интересно проводить уроки по технологии ведения дома. Также существует интеграция уроков информатики и технологии ведения дома. Сдавая ряд тем по технологии ведения дома, учащиеся создают свои презентации, которые после защиты поступают в банк данных на сервер и могут быть использованы в учебном процессе.
Социально-педагогические технологии в работе с приёмными родителями, ...
... жизненную ситуацию. Глава 1. Теоретический анализ социальных технологий в работе с приёмными родителями, опекунами и попечителями 1.1 ... приемную семью, а при отсутствии такой возможности - в учреждения различных типов: воспитательные, в том числе детские дома ... является приоритетной, злободневной и актуальной. Объектом исследования курсовой работы являются приёмные родители, опекуны и попечители, ...
Интернет-ресурсы:
- а) ресурсы самореализации — сайты школ, учителей, детей;
- б) средства массовой информации;
- в) ресурсы библиотек.
Эти ресурсы нам необходимы для подготовки детей к НПК, олимпиадам, для проведения уроков. Библиотеки очень часто не располагают литературой (это является проблемой многих малых городов), и получить ее можно, используя только Интернет-ресурсы, тем более в школе существует библиотечный медиацентр с выделенной линией Интернета, а также в компьютерных кабинетах, подключенных к локальной сети школы.
Ресурсы дистанционного образования. Преподаватели имеют возможность повышать свою профессиональную подготовку, участвуя с учащимися в дистанционных проектах и в виртуальном методическом объединении учителей технологии ведения дома России.
Однако, применяя информационные технологии на уроке, учителю следует помнить, что:
- на уроке освоения нового материала нужна демонстрационная программа, которая позволит в доступной, яркой, наглядной форме довести до учащихся теоретический материал;
- на уроке закрепления целесообразно использовать программы — контролеры, где учащиеся закрепляют полученные знания и необходимые навыки по данной теме;
- на контрольном уроке — использовать для тщательной проверки большого объема пройденного материала.
Также учитель должен учитывать уровень технических навыков учащихся, планируя темп урока и количество выносимого на занятия материала.
Компьютер — это величайшее достижение современной технологии — должен стать незаменимым помощником учителя. Школа должна готовить конкурентоспособных учеников, готовых свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве.
Вашему вниманию предлагается методическая разработка урока технологии ведения дома с использованием информационных технологий Предметная область: технология ведения дома.
Учебный модуль: технология работы с гипсокартоном.
Тема урока: «приемы работы с облицовочными материалами».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-лекция («https:// «, 29).
Цель: сформировать отношение к правилам работы, выбора инструмента и материала при работе с облицовочными материалами.
Педагогические задачи: заинтересовать поставленной проблемой, координировать деятельность учащихся.
Задачи учащихся: получить первоначальное представление об облицовочных материалах; познакомиться с процессами крепления облицовочных поверхностей; проанализировать особенности крепления навесных предметов на облицовку; продолжить формирование коммуникативных умений при работе в группах.
Формы и методы:
Фронтальная форма работы на основе информационных технологий.
Групповая форма.
Индивидуальная форма.
Интерактивный метод.
Курсовая технология работы с детьми с синдромом дефицита внимания
... вполне реально. Цель исследования – изучение технологии работы с детьми с синдромом дефицита внимания без гиперактивности. Объект исследования – дети младшего школьного возраста. Предмет исследования – генезис, развитие, формирование и преодоление синдрома дефицита внимания без гиперактивности. Задачи исследования: 1. ...
Оборудование: Компьютер, видеопроектор, выставка литературы по теме, пластилин, фломастеры, цветные карандаши, бумага формата А4, карточки-задания для групп.
Ход урока
1. Организация класса:
- санитарно-гигиеническое состояние кабинета;
- рабочее место: подготовлено для работы в группах, подобрана выставка литературы по данной теме, подготовлено рабочее место учителя;
- целеполагание: постановка целей на языке учащихся.
2. Изучение нового материала.
Данный этап урока проводится на основе созданной мультимедийной презентации. Презентация выводится на экран через цифровой проектор (либо в компьютерном классе может быть выставлена на каждую машину).
Материалы для облицовок (лекция с привлечением презентации).
В зависимости от свойств и области применения Кнауф-листы подразделяются на следующие виды:
- Кнауф-листы обычные, применяемые для внутренней отделки зданий и помещений с сухим и нормальным влажностными режимами;
- Кнауф-листы влагостойкие, имеющие пониженное водопоглощение и обладающие повышенным сопротивлением проникновению влаги;
- прменяют в помещениях с сухим, нормальным и влажностными режимами;
- Кнауф-листы с повышенной сопротивляемостью к воздействию открытого пламени, применяют в помещениях с повышенной пожарной опасностью;
- Кнауф-листы влагостойкие с повышенной сопротивляемостью воздействию открытого пламени.
Профили для облицовок и направляющие профили (работа по слайду).
Кнауф-профили изготавкливают из оценкованной стальной ленты толщиной 0,55 — 0,8 мм способом холодного проката. Стандартная длина профиля составляет 2750, 3000, 4000, 4500 и 6000 мм.
Кнауф-профили выпускаются только с оцинкованным покрытием, которое образует эффективный защитный слой. Места разрезов оцинкованного профиля не нуждаются в дополнительной защите от коррозии.
В стенке, на каждом конце профиля, имеются отверстия или прорези, которые позволяют произвести монтаж элементов инженерных коммуникаций. Выбор необходимого по размеру профиля осуществляется в общем случае исходя из необходимой высоты облицовки, требованиям прочности, возможностью крепления к облицовываемой поверхности.
Фиксация стоечного профиля в направляющем выполняется при помощи просекателя методом «просечки с отгибом».
Допускается соединение стоечных профилей по длине. При монтаже в местах нахлеста применяется просекатель или соединение винтами.
Направляющие профили Кнауф производятся с готовыми отверстиями 8 мм в стенке профиля, предназначенными для установки дюбелей.
Для крепления профиля к основной стене применяется специальный прямой подвес, который закрепляется на профиле при помощи винтов, а к облицовываемой стене — при помощи дюбелей.
3. Приемы работы Оцинкованные Кнауф-профили легко режутся ножницами по металлу. После подрезки ножницами палок профиля достаточно совершить несколько перегибов профиля, что облегчает работу по резке профиля и сохраняет его форму в местах разреза.
Резку Кнауя-листа необходимо производить на ровной поверхности. Ножом для резки Кнауф-листовнадрезать картон.
Надрезанный лист уложить на край стола и надломить неразрезанный гипсовый сердечник.
Установка и отделка гипсокартонных листов
... гипсокартонных листов, технология которых приводится ниже. Облицовка стен гипсокартонными листами на гипсовой мастике. 3. Технология отделки поверхности гипсокартонными листами Монтаж облицовок из КНАУФ-листов ... швов между гипсокартонными листами в конструкциях облицовок с однослойной обшивкой их стыковка и закрепление должны производиться на металлическом горизонтальном профиле. Сами торцевые швы ...
Далее ножом для резки Кнауф-листом разрезать картон в месте изгиба на обратной стороне изгиба. Образованную кромку обработать рубанком обдирочным. Кромка должна быть ровной, без изломов. При необходимости выступающие края картона подрезать острым ножом.
Если обрезанные кромки образуют шов, предварительно подготовить их к шпаклеванию, рубанком кромочным снять фаску на 2/3 толщины листа под углом 22,5 о под шпаклевку.
При работе шуруповертом, шурупы без предварительно засверливания плавно входят в Кнауф-листы без надрыва картона, прокапывают тонкостенный профиль каркаса и плотно притягивают Кнауф-лист к полке профиля, образуя жесткую конструкцию.
Отверстия под розетки, выключатели удобно вырезать специальными фрезами.
Обработка швов начинается тогда, когда в помещении установился температурно-влажностный режим. Температура в помещении не должна быть ниже +10о С и должна сохраняться стабильной в течение двух дней после обработки. Резкий нагрев и охлаждение помещения, значительное повышение влажности воздуха, сквозняки во время и после обработки швов недопустимы.
До обработки швов необходимо проверить надежность крепления Кнауф-листов. Выступающие головки шурупов довернуть.
Со швов должна быть удалена пыль.
Для получения высокого качества вся поверхность и особенно места стыков грунтуются. Последовательность действий следующая:
- Нанести основной слой шпаклевки;
- без промедления уложить на слой шпаклевки армирующую ленту для швов, вдавливая ее шпателем;
- нанести накрывочный слой шпаклевки на высохший предыдущий слоой;
- нанести выравнивающий слой шпаклевки;
- после высыхания, обнаруженные неровности удалить при помощи шлифовального приспособления.
После шлифования поверхность Кнауф-листа подготовлена к окончательной отделке.
4. Корректировка знаний учащихся (обратная связь).
- Итак, ребята, мы с вами прослушали материал о работе с гипсокартоном. Что вы узнали для себя, прослушав материал?
Учащиеся отвечают, и учитель может видеть, какие вопросы учащиеся усвоили и на каком уровне. В результате учитель может в дальнейшем видеть и корректировать на данном этапе урока знания учащихся.
5. Закрепление (работа в группах): группы заранее разделены по учебным стилям. Каждой группе соответствует свое определенное задание.
Первая группа. Проанализируйте информацию в предложенной вам литературе. На основе полученной информации предложите свои варианты выбора инструментов и материалов при облицовке поверхностей.
Вторая группа. Сделайте из пластилина модель крепления гипсокартона. Подготовьте презентацию «Крепление гипсокартона» для выступления перед классом.
Третья группа. Используя цветные карандаши, фломастеры, бумагу и текст учебника, изготовьте наглядное пособие по крепежным элементам. Презентуйте вашу работу перед классом.
Четвертая группа. На основании анализа текста учебника, составьте схему: правила выбора облицовочных поверхностей в зависимости от типа и условий помещения.
5. Выступление от групп.
6. Подведение итогов (соответствие знаний учащихся поставленным цели и задачам): на экран выводятся задачи и цель урока. Итак, ребята, мы с вами заканчиваем работу по данной теме, как вы считаете, достигли мы поставленной цели и задач? Учащиеся рассуждают, обосновывая, достигли или не достигли. В результате учитель может подвести определенный итог и увидеть, насколько спланированный урок отвечал поставленным целям и задачам.
Организация кружка по технологии «Художественная обработка ...
... изучения технологии основной школы. В данной дипломной работе нас интересует процесс аппликационных работы учащихся, с разным материалом и ... обеспечения для кружка по художественной обработке тканей; организация и проведение опытно-экспериментальной работы. Теоретическая значимость, ... узелок; пришивать пуговицу; шить простейшие изделия швом «вперед иголку». Закрепляет умение делать аппликацию, ...
Домашнее задание: написать эссе на тему «Проведение ремонта в доме».
Заключение
Компьютерные технологии активно внедряются не только в системах открытого и дистанционного обучения, но и в традиционных очных формах — школах, лицеях, колледжах и других учебных заведениях. Электронные учебники, презентации применяются в различных целях: для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т. д.
При использовании интерактивной технологии обучающиеся становятся полноправными участниками учебного процесса, их опыт служит основным источником учебного познания. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучающегося: активность преподавателя уступает место активности обучающихся, а задачей преподавателя становится создание условий для их инициативы. Он оказывается в роли своеобразного фильтра пропускающего через себя учебную информацию, и выполняю функции помощника в работе, одного из источников информации.
Использование таких технологий в учебном процессе позволяет повысить качество и эффективность подготовки будущих специалистов, дает возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению. К сожалению информационное обеспечение дисциплины «Технология» в настоящее время очень скудно и далеко не достаточно для более полного овладения учебным материалом. Именно поэтому многие педагоги самостоятельно разрабатывают подобные пособия и внедряют их в обучение. Следуя их примеру, были разработаны два электронных пособия, которые могут быть успешно внедрены в образовательный процесс по изучению раздела технологии «Технология ведения дома».
Представленный электронный материал позволяет преподавателю и обучающемуся подключаться к демонстрации, замедляя или повторяя, по мере необходимости, изучаемый материал; управлять и моделировать процессы, систематизировать, классифицировать и фиксировать на экране монитора необходимую информацию и т. п.
Использование традиционных технологий урока в сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к любому вопросу и повторить его снова.
Список использованных источников
[Электронный ресурс]//URL: https://inzhpro.ru/referat/tehnologiya-vedeniya-doma/
Н. В. Использование, Я. Л. Учитель, В. В. Дидактические, В. В. Теория, Можаева Г. В., А. К. Энциклопедия
Н. Ю. Метод
Ю. Л. Хотунцева
М.: Просвещение, 1996.-224 с.
О. В. Проектная
И. С. Как
Приложения Приложение № 1
Общая характеристика школы Полное наименование образовательного учреждения МСОШ 7 г. Кировска Мурманской области. Лицензия Серия, А № 137 080 выдана Министерством образования и науки Мурманской области.
Характеристика и методика обучения торможению в лыжах
... хорошо накатанной лыжне с чуть заметным уклоном. Лучше всего самим стать на лыжи, тогда обучение будет наиболее эффективным. Нога выставляется вперед, несколько согнутой в колене. Делается ... и педагогов, чем интенсивнее и разнообразнее движения, тем активнее функционирует организм. Обучение детей ходьбе на лыжах положительно влияет на формирование свода стопы, а также оказывают благоприятное ...
Срок окончания лицензии 14.
Свидетельство АА
06.2004г. Санитарно — эпидемиологическое заключение. № 4.
01.01.
110.
357.
05.04 от 13.
05.2004г.
Заключение
госпожарнадзора. № 0044 от 13.
05.2004г. Адрес образовательного учреждения. Г. Кировск, ул. Советская 97. Реализуемые образовательные программы общего, полного (среднего) общего образования. Программы основное общее, полное общее. Техническое состояние здания Холодное водоснабжение от районного водопровода.
Отопление от районного «Тепловодстрой Сервис». Тип строения. Приспособленное помещение, типовой проект 8-летней школы Общая площадь здания. 1872,7 Год постройки. 1960
Виды помещений и количество. Учебных кабинетов — 15, мастерских -2, спортивный зал -1, столовая -1, библиотека -1, медицинский кабинет -1, кабинет социального педагога -1. Количество классов по ступеням, из них количество профильных. II — 16. III — 6, профильные — 6 Средняя наполняемость классов. 18 человек. Наличие и состояние земельного участка. Площадь — 1гадля выращивания овощей, опытный участок;
0,3 га — цветник; 0,3 га — участок для сада. Наличие библиотеки, читального зала. Характеристика книжного фонда. Библиотека с подсобными помещениями для хранения учебников, читальный зал на 10 мест. Общий фонд литературы составляет 13 819 единиц. Количество учебников 6180.
В целом библиотечный фонд обеспечивает образовательный процесс учебной, художественной, дополнительной литературой, но требуется постоянное обновление и расширение фонда в связи с физическим износом учебников, с профилизацией обучения в старшем звене, предпрофильной подготовкой учащихся. Создана школьная медиатека. Наличие медицинского кабинета. Характеристика Кабинет соответствует санитарным нормам, оснащен необходимым санитарным оборудованием и мебелью. Наличие пищеблока, столовой, буфета. Характеристика Число посадочных мест в столовой — 200. обеспеченность мебелью — 100%. Краткость питания — 4 раза в день. Оборудование пищеблока включает 1 электроплиты, 2-х секционный жарочный шкаф, 2 холодильных шкафа, машину картофелеочистительную, мясорубку, морозильный ларь, котел пищеварочный, склад для сух их продуктов.
Приложение № 2
Возрастной состав обучающихся Год рождения Полных лет мальчики девочки всего 1993 7 лет 2 1 3 1994 8 лет 29 31 60 1995 9 лет 29 30 59 1996 10 лет 25 29 54 1997 11лет 32 30 62 1996 12 лет 36 32 68 1995 13 лет 18 23 41 1994 14 лет 20 30 50 1993 15 лет 2 1 3 1992 16 лет 1 0 1 Итого: 194 207 401
