Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента

метки: Студент, Самообразование, Технология, Работа, Исследовательский, Знание, Обучение, Исследование

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса.

Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, — всё это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований.

Исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых.

Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения.

Цель этого реферата рассмотреть известные виды и формы научно- исследовательской работы студентов в системе высшего образования.

Глава 1. «Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента».

Для овладения профессией недостаточно посещения учебных занятий. Большую роль в профессиональной подготовке играет самообразование.

Самообразование — специально организованная, самостоятельная познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или обществен­но значимых образовательных целей: на удовлетворение познаватель­ных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и по­вышение квалификации. [3, с. 74]

Самообразование осуществляется в ходе самостоятельной работы. Активность студента и интенсивность его самостоятельной работы во всех видах занятий способствуют повышению качества профессиональной подготовки.

Как бы хорошо ни занимался студент в высшем учебном заведении, усвоить все необходимые знания невозможно. Лавина информации просто обрушивается на современного человека, а часть ее быстро уста­ревает. Появляются новые подходы, методы, приемы, средства обучения и воспитания, новые законодательные акты и докумен­ты, регламентирующие образовательный процесс.

Овладеть умениями самостоятельно приобретать знания — зна­чит открыть для себя путь к исследовательской деятельности.

Внеаудиторная работа включает в себя следующие эле­менты: ознакомительное чтение материала по указанному вопросу, определение его места и связи в системе изучаемых предметов; по­вторение; вдумчивое чтение с составлением плана прочитанного, выделением главного по каждому его пункту, запись отобранного материала своими словами с использованием общепринятой сим­волики и т.д.

Методические указания по выполнению дипломных работ для студентов ...

... на дипломную работу и справки о внедрении ее результатов (если имеется) на предприятии (организации, фирме). 4. Ответы студента на замечания рецензента. 5.Выступление руководителя дипломной работы и ... защищенным на данном заседании дипломных работ, а также о присуждении (не присуждении) каждому студенту искомой степени (квалификации). Решения о работе комиссии оформляются протоколами установленной ...

С другой стороны, самостоятельная работа — это системати­ческая, планомерная, целенаправленная работа студента в ходе аудиторных, обязательных по расписанию занятий, где он слуша­ет и самостоятельно делает записи по ходу объяснения препода­вателя на лекции или семинаре.

Степень самостоятельности в разных формах учебной деятель­ности студентов различна и зависит от организации учебного про­цесса, методики проведения занятия, личности и уровня интел­лектуального развития молодого человека, его подготовленности, а также от педагогической квалификации и стиля работы препо­давателя.

Различна и структура этой работы. Она складывается из следу­ющих элементов:

• восприятие и осмысление учебного материала на лекциях, составление конспектов лекций;
• работа с книгой, изучение учебной литературы (учебники, учебные пособия, первоисточники);

• переработка учебной информации и превращение ее в лич­ностные знания студентов;
• закрепление знаний в процессе выполнения упражнений, дополнительных заданий, решения задач;
• подготовка к выступлениям на семинарских и практических занятиях;
• работа в предметных кружках, факультативах и студенческих научных обществах;
• выполнение рефератов, курсовых и дипломных работ.[3, c. 75]

Эти и другие элементы самостоятельной работы могут изме­няться и усложняться в соответствии с изменением содержания образования, методов и форм обучения.

Глава 2. «Научно-исследовательская работа студентов».

Научная работа — неотъемлемая составляющая образовательной программы всех ступеней высшего профессионального образования, имеющая в вузовской практике свои специальные организационные формы. Кроме того различные элементы и виды научно-исследовательской деятельности широко используются также и в учебном процессе на протяжении всех лет обучения, начиная с первого курса. [1,c. 29].

Может возникнуть вопрос: «А зачем это нужно? Ведь далеко не все выпускники вуза становятся учеными, научными работниками». Это, конечно, так. Однако полноценное становление специалиста высшей квалификации невозможно без его приоб­щения к науке.

Действительно, отличительной особенностью научного взгля­да на мир является стремление понять и объяснить его, познать его тайны и разгадать загадки, выявить законы и закономерно­сти, которые лежат в основе тех или иных процессов и явлений, наконец, сделать более совершенным. И достигается это в науке сознательно, т. е. путем выдвижения конкретных целей и задач, применения определенных познавательных приемов (методов) и операций для их решения.

Я считаю, что овладение в процессе обучения методами и формами научного мышления способствует глубокому усвоению знаний. Формирует у студентов такие качества личности, как вдумчивость, пытливость ума, самостоятельность, инициативность и т. п. Все эти качества очень помогут в будущей работе. Такой специалист, даже если он не ста­нет профессиональным ученым, всегда будет сознательно, твор­чески относиться к своему труду, постоянно стремиться к само­совершенствованию в своей профессии.

Организация и технология процесса научного исследования

... принципов, способов и приемов) научного исследования. Именно с помощью методов достигается возможность решения поставленной цели и задач научной работы. Следует не только определить ... либо опровергается, и тогда строится новая гипотеза и процесс исследования продолжается. 1.6 Составление плана научного исследования Выдвижением и обоснованием исходной гипотезы фактически заканчивается первоначальный ...

Чтобы успешно учиться, глубоко и прочно, а главное, самостоятельно усваивать любой предмет, изучаемый в высшем учебном заведении, студенту необходимо обладать умениями учебного труда.

Хотя эту истину никто не оспаривает, практический опыт и многочисленные исследования свидетельствуют о слабой готовности к самостоятельной познавательной деятельности студентов. Они не умеют работать с книгой, выделять главное, правильно фиксировать прочитанное и т.д.

Овладение этими умениями позволяет студентам подняться на более высокий уровень и выполнять сложные работы с исследова­тельскими компонентами.

Глава 2. «Основные виды и формы».

В учебно-исследовательской деятельности студентов главное значение имеют рефераты, курсовые и выпускные ква­лификационные работы. Их успешное исполнение зависит от методологической культуры. Она предполагает знание пе­дагогом определенных методологических норм, или пра­вил научного познания, умение их применять в процессе решения педагогических задач.[3,c. 11]

Работа с научной литературой и исследовательская дея­тельность являются необходимой частью овладения студен­тами профессией. Реферат, курсовая работа, выпускная ква­лификационная работа -виды учебно-исследовательской работы студентов, являющиеся формами отчетности и кон­троля знаний студентов, доказательством их знаний по избранной теме или проблеме.

Реферат — это краткое изложение в письменной форме или в виде публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по конкретной теме.

Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где раскрывается суть исследуемой им проблемы.

Курсовая работа — более глубокое и объемное исследова­ние проблемы курса, первая ступенька в овладении мето­дикой исследовательской работы. Она помогает студенту рас­ширить, обобщить и систематизировать знания по психоло­го-педагогическим и методическим проблемам.

Выпускная квалификационная работа (ВКР) — форма проверки качества подготовки специалиста. В процессе ее выполнения студент углубляет, расширяет и систематизи­рует знания по избранной психолого-педагогической про­блеме, совершенствует навыки самообразования и исследо­вания.

Овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессиональной подготовки педагогов. Студенты приобретают умения, необходимые для решения как практических, так и исследовательских задач:

• видеть проблему и соотносить с ней фактический ма­териал;
• выдвинуть гипотезу и осуществить мысленный экспе­римент;
• анализировать ход поиска решения задач.

Помимо этого студенты в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ учатся пользоваться библиографическими указателями, изучают определенный минимум литературы по избранной теме и накапливают нуж­ную информацию. А также излагают состояние изучаемого вопроса, собирают, анализируют и обобщают передовой педагогиче­ский опыт в различных типах образовательных учреждений, усваивают сущность некоторых методов научного исследова­ния и принципы разработки собственных элементарных ме­тодик исследования, включаются в опытно-эксперименталь­ную работу, обрабатывают полученный эмпирический мате­риал, из которого делают соответствующие выводы.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной ...

... и, особенно, на психофизическом состоянии студентов. Учет и понимание студентами такого рода противоречий необхо­димы для нормального протекания их учебной деятельности. Студенческий возраст характеризуется интенсивной работой ... основа его деятельности. Социально-психологическая адаптация означает интеграцию лич­ности со студенческой средой, принятие ее ценностей, норм, стандартов поведения и ...

В стенах педагогических учебных заведений студенты де­лают лишь первые шаги в исследовательской деятельности. Все перечисленные умения являются частью методологи­ческой культуры. Чем лучше они сформированы, тем выше качество студенческого исследования и уровень профессио­нальной подготовки выпускника.

Заключение

Я считаю, что научно исследовательская работа студентов является важным фактором при подготовке молодого специалиста.

Она развивает самые главные качества в студенте, такие как — самостоятельность суждений, умение концентрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, просто уметь целенаправленно и вдумчиво работать.

А также помогает студентам овладеть очень важными для исследователя умениями, а именно: научить­ся работать с научным текстом, выделять в нем главное, суще­ственное, формулировать как свои, так и чужие высказывания кратко и своими словами, логично выстраивать и систематизиро­вать изученный материал.

Список использованной литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://inzhpro.ru/referat/tehnologiya-samoobrazovaniya/

1. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н.Азбука студента. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 80 с.

2. Исследовательская деятельность студентов: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.П. Сальникова. — М.: ТЦ Сфера, 2005. -96 с.

3. Е. В. Бережнова Основы учебно-исследовательской деятельности студен­тов : учебник для студ. сред. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. 5-е изд., стер. —-М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 128 с.

4. Тесля А. И. Социальное образование: академические стратегии: монография/ А. И. Тесля, В.Н. Клипинина.- Мн. УП «Технопринт» ,2004.- 406 с.