В настоящее время дополнительное образование отошло на второй план, сегодняшняя цель общеобразовательных учреждений — дать ребенку знания, предусмотренные программой, но не более. Между тем, дополнительное образование влияет на формирование личности ребенка, развивая его творческую активность, интерес к познанию.
Основанное на принципе добровольности, объединения по интересам, с учетом возраста детей, дополнительное образование может и должно стать основой для воспитания нового поколения, творчески мыслящего, бережно относящегося к наследию предков, способного создавать новые ценности.
Дополнительное образование охватывает, пожалуй, все сферы интересов — музыка и спорт, изобразительное искусство и история, техника и поэзия, экскурсии по родному краю и археологические раскопки, всего не перечесть.
Для решения проблемы становления и развития дополнительного образования используется внеурочные формы развития организация занятий: факультативы, кружки, станция юных техников, клубы, спортивные и художественные школы. Их главная задача — активизировать процесс познавательной деятельности учащихся посредством их приобщения к нетрадиционному изучению учебного материала. В рамках школы наиболее подходящей формой дополнительного образования является факультатив или кружки.
Огромный исторический материал не позволяет на уроках детально обсудить все, что связано с бисером. Знакомясь с бисером, как с элементом украшения или отделки костюмов разных народов древности, учащиеся глубже проникнут в повседневную жизнь, духовный мир и их культуру.
Объект исследования: организационно — методические основы кружковой работы как внеурочной формы технологической подготовки учащихся.
Предмет исследования: внеурочная форма активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях кружка.
Цель курсовой работы: разработать учебно-методический комплекс технологического кружка, нацеленный на активизацию познавательной деятельности учащихся.
Задачи курсовой работы:
1. Анализ учебно-методической и специальной литературы по выбранной теме.
2. Выявить условия для активизации познавательной деятельности учащихся в рамках внеурочной формы обучения.
3. Разработать учебно-методическое обеспечение кружка.
Проектные технологии в образовании
... обеспечивает субъектность ученика в образовательном процессе, следовательно, проектное обучение может рассматриваться как средство активизации познавательной деятельности учащихся, средство повышения качества ... работы. Метод проектов активно используется в системе дополнительного образования и во внеурочной деятельности. За последние десять лет метод проектов как общепедагогическая технология ...
художественный вышивка бисер внеклассный
Глава 1. Теоретические основы организации внеклассных занятий по вышивке бисером
1.1 Анализ учебно-методической и специальной литературы по выбранной теме
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений «Педагогика» под редакцией Виталия Александровича Сластенина изданное в 2002 году стало для всех студентов эталоном фундаментального подхода к изучению проблемы воспитательных и образовательных процессов в современной школе.
Соавторами Сластенина стали лауреаты премии Правительства РФ в области образования Илья Федорович Исаев и Евгений Николаевич Шиянов, а рецензировали это учебное пособие доктор педагогических наук, действительный член Российской Академии Образования, профессор Г.Н. Волков и доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской Академии Образования, профессор А.В. Мудрик. Учебник в дальнейшем дополнялся новыми материалами и переиздавался.
В учебном пособии В.А. Сластенина «Педагогика» дается научное обоснование антропологическим и аксиологическим основам педагогической деятельности, подробно рассматриваются теоретические и практические аспекты педагогики как целостного процесса, даются практические рекомендации по организации деятельности, направленной на формирование базовой культуры школьников.
Также в нем дается детальная характеристика как классических, так и новейших педагогических технологий, включая планирование, конструирование и воплощение педагогического процесса, педагогическое общение и другие. Благодаря наличию практических рекомендаций по осуществлению педагогического процесса в школе этот учебник может быть полезен не только студентам педагогических вузов, но и учителям, а также руководителям системы образования.
Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
Учебник освещает современные подходы к психологическим проблемам воспитания и обучения, выражающиеся, прежде всего, в характеристике предмета, задач, принципов и методов педагогической психологии науки и сферы практической деятельности. Большое внимание уделяется связи образования и культуры, философско-психологическим основам и принципам построения образовательного процесса, роли психолога, работающего с детьми, педагогами, управленцами, родителями. Для самостоятельной работы студентов предложены вопросы с целью их обсуждения, практические задания, способствующие развитию исследовательских навыков. Для преподавателей предназначены темы семинарских занятий по основным изучаемым вопросам.
Адресовано студентам, которые готовятся к работе в качестве психолога в образовании, и будущим педагогам; представляет интерес для ученых и специалистов в области педагогики и психологии, для учителей общеобразовательных школ, колледжей, техникумов и профессиональных учебных заведений.
Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 1-4, 5-11 классы/под ред. Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко. — М.: Просвещение, 2007.
«Современные педагогические технологии в системе дополнительного ...
... Педагогические технологии дополнительного образования детей ориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач: научить ребенка работать самостоятельно, строить диалоги с детьми и взрослыми, прогнозировать и оценивать результаты своей работы, ... их. Актуальность Целью работы является теоретический обзор современных педагогических технологий в практике дополнительного образования и их ...
В сборник включены переработанные программы по технологии для основной и средней (полной) школы по следующим темам:
- «Технологии обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения»;
- «Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов»;
- «Художественная обработка материалов»;
- «Строительные ремонтно-отделочные работы»;
- «Электронные технологии (электрорадиотехнология)»;
- «Информационные технологии»;
- «Графика»;
- «Техническое творчество»;
- «Введение в художественное конструирование»;
- «Отрасли общетехнического производства и профессиональное самоопределение»;
- «Производство и окружающая среда»;
- «Элементы домашней экономики и основы предпринимательства»;
- «Проекты в образовательной области «Технология».
Гринченко А. Вышивка бисером/А. Гринченко. — М.: ЭСКМО,2006. — 64 с.
Вышивка бисером в наше время вновь завоевывает былую популярность. В продаже появились самые разнообразные виды бисера, пришивных стразов, бусин, пайеток, стекляруса… С помощью этой книги вы откроете для себя удивительный мир бисера, приобретете, необычное увлечение и много единомышленников, а ваш кропотливый труд будет вознагражден восхищенными взглядами окружающих.
Сейчас огромной популярностью пользуются плетенные из бисера украшения, однако не нужно забывать и о возможностях бисерной вышивки для модной отделки одежды и аксессуаров. Вышивки, выполненные по схемам, предложенным в этой книге, помогут вам создать свой индивидуальный стиль, выглядеть необычно и современно.
Если нам удастся заинтересовать вас, дать новый стимул в творческих поисках, подтолкнуть полет вашей фантазии или просто подарить радость от общения с этим изысканным и светлым искусством, мы будем считать, что наша цель достигнута. Ведь главным для нас является удовольствие, которое вы получите от работы с этим уникальным материалом — бисером.
Ращупкина С.Ю. Бисер. Энциклопедия вышивки /С.Ю. Ращупкина. — М.: ОлмаМедиаГрупп, 2012.
Бисер особенно актуален в текущем сезоне, этим материалом украшается одежда, аксессуары, а так же создаются многочисленные украшения и многое другое. Однако далеко не каждый знает о том, что бисероплетение считается одним из самых древних видов рукоделия, который дожил до нашего времени и широко используется. Производители бисера постоянно совершенствуют данный материал и поэтому на сегодняшний день рукодельницы имеют возможность приобретать бисер самых различных размеров, расцветок, текстуры и формы. Обращаем ваше внимание, что такое многообразие бисера позволяет комбинировать в одном изделии сразу несколько видов материала, что придает в конечном итоге большей изысканности и эффектного вида.
Наверняка каждая женщина в глубине души хотела бы научиться вышивать. Эта книга предлагает не только научиться вышивать, но и делать это бисером. Такой способ вышивки даст возможность украсить любую вещь вашего гардероба, придать ей уникальности и сделать более интересной. Из данного пособия вы сможете узнать о способах вышивки бисером, познакомитесь с основными техниками, а так же сможете узнать многочисленные хитрости, которые связаны с данным видом рукоделия. Книга научит вас правильно сочетать тона бисера, а так же научит подбирать различные виды бисера и комбинировать их между собой. Каждая идея, которая предложена в пособии, имеет очень подробное описание, а так же вы сможете полюбоваться картинками и фотографиями. Так же стоит отметить, что книга «Бисер. Энциклопедия вышивки» подойдет для рукодельниц, которые только начинают работать с бисером, а так же для опытных рукодельниц, которые уже давно работают с бисером и создали большое количество изделий из данного материала. Каждая рукодельница сможет отыскать для себя массу полезной информации, а так же вдохновиться представленными идеями!
Изучение народных промыслов на х технологии
... урок Цель работы - разработать урок по изучению народных промыслов учащимися средней школы на уроках технологии. Поставленная цель определила ... технологии с элементами включения в урок национально-регионального компонента для развития творческих способностей школьников среднего возраста. В ходе работы ... источникам, дискуссии и рассказы на заданную тему, подготовка и защита рефератов, игры и др. Второй ...
1.2 Дидактические особенности проведения внеклассных занятий по художественной вышивке бисером
Набор учащихся в кружки проводиться в конце летних каникул и в начале учебного года. До начала набора следует провести предварительную работу по привлечению школьников в кружки. Для этого будущий руководитель кружка должен кратко рассказать содержания его работы. В помещении, где проводиться запись в кружки, рекомендуется оформить витрину или стенд с работами кружковцев. При записи школьников в кружок руководитель проводит с ними беседу для того, чтобы познакомить детей с предстоящей работой, содержанием занятий, выяснить, что их интересует. При составлении списка кандидатов в кружок указываются их основные данные: имя и фамилию, номер школы, класс, домашний адрес, телефон.
В одну группу кружка рекомендуется включать не более 10 человек. В каждой группе выбирают старосту, который является помощником руководителя; он следит за сохранностью оборудования и инструмента, назначает дежурных.
Планируя годовую работу кружка руководителю необходимо учитывать местные условия и возможности, национальные традиции в разработке и выполнении изделий и бисера.
Подбор и тематика изделий, предусмотренных программой, может изменяться в зависимости от имеющегося материала, его цвета и фактуры, а также от умения и навыков кружковцев. В приведённом примерном годовом плане работы основные группы изделий даны последовательно с учётом связи между различными видами работ по изготовлению изделий из бисера.
Изучение курса «Художественной вышивки бисером» должно решать следующие задачи:
- Формирование специальных знаний по работе с бисером и другим материалом.
- Формирование практических трудовых навыков по работе с бисером.
- Научить школьников осуществлять несложные экономические расчёты, определять затраты на изделие.
- Использование в качестве объектов труда изготовленные своими руками изделия и оформление их с учётом требований дизайна, прикладного, декоративного искусства для повышения их конкурентоспособности при реализации.
- Формирование творческой активности.
- Воспитание и развитие художественного вкуса.
- Познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства: его историей и традициями.
- Воспитание трудолюбия, предприимчивости, человечности, милосердия, честности и порядочности, культуры поведения и коммуникабельности.
- Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
Вначале занятий необходимо провести урок-беседу об истории бисера.
Богатство оттенков бисера использовалось в монастырских мастерских для украшения окладов, икон, различной церковной утвари, создание вышитых икон.
Традиционный русский костюм был очень красочным. В нём сочетались украшения различных видов: тканые, вышитые, нашивные, бисерные. Украшения из бисера различались по месту крепления: височные, нагрудные, шейные, ушные, наручные, наспинные, поясные. Часто они имели утилитарное назначение — пуговицы, пряжки; лил идеологическое — гайтаны с крестом или иконкой. В тех областях, где добывался жемчуг, низали жемчужные ожерелья, носили янтарь. Северорусскому костюму были свойственны украшения, колорит которых отличался сдержанностью; разреженность рисунка придавало ему особую тонкость и прозрачность.
Изменение социальных и культурно-бытовых условий оказывает большое влияние на состав и тип одежды и украшений. В наше время, как никогда, стали, ценится изделия, созданные вручную. В них наиболее полно могут быть выражены индивидуальность человека, его творческие способности, фантазия, художественный вкус.
Как только не называют бисер — волшебный, загадочный, чарующий и даже живой. Как это, спросите вы, живой? Ведь бисер — это всего лишь стеклянные шарики с отверстиями. Они не умеют ни ходить, ни говорить, ни чувствовать. Тем не менее, бисер путешествовал по векам, странам и сословиям. А бисерные изделия могут поведать о том, как жили люди в далёкие времена, каковы были их вкусы и привычки.
Бусинки не только сохраняют прошлое, они меняются и развиваются вместе с человечеством. Появляются новые технологии и материалы, меняется образ жизни людей, а маленькие шарики, согреваясь в руках человека, по-прежнему впитывают его чувства и настроения и как бы оживают, превращаясь в чудесные украшения и забавные безделушки.
История украшений — составная часть истории культуры и истории человечества вообще. Стремление украсить себя, своё жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства.
1.3 История возникновения и развития художественной вышивки бисером
История бисера уходит в далекое прошлое. Великолепный по своим декоративным качествам материал привлекал внимание мастеров с незапамятных времен. Стеклянные бусины — непосредственные предшественники бисера — украшали одежду древнеегипетских фараонов. Кочевые племена сарматов и скифов еще за несколько столетий до Рождества Христова носили одежду и обувь, отделанную бисером. Маленькие стеклянные шарики украшали ворот, края рукавов и нагрудную часть рубах, а также шаровары, пояса и головные уборы. Не обойден вниманием бисер и на Руси. Первые сведения о его использовании в декорировании одежды относятся к IX-XII вв. Этим же периодом датируются и захоронения на территории Латвии, в которых были найдены матерчатые венцы, украшенные бронзовыми спиральками и бисером.
Искусство вышивания имеет многовековую историю. Находки археологов, которые относятся к IX — XII векам, говорят о том, что вышивка существовала уже в эпоху Древней Руси. Самой нарядной и эффективной среди всех видов являлась вышивка серебряными и золотыми нитями с использованием драгоценных камней, перламутра и речного жемчуга. Вышивальное искусство постоянно развивалось, но оно было распространено, в основном, среди женщин знатных семей и монахинь. Серебряными и золотыми и нитями в сочетании с самоцветами и жемчугом вышивали богатую одежду царей и бояр, а также церковные облачения. Одежду эту шили из дорогих тканей, шелка и бархата. Это искусство ценилось и входило в круг образовательных наук и обязательных занятий женщин. Прилежание к рукоделиям почиталось за особую добродетель. С XVIII века искусство вышивания проникает во все слои населения и становится основным занятием девушек — крестьянок. Принято было считать, что если жена рукодельница, то это — богатство семьи, залог добра, уюта и тепла в доме. Для крестьянской невесты слава хорошей рукодельницы и мастерицы было все равно, что второе приданое.
К середине XVIII века жемчужное шитье, вышивка золотыми нитями постепенно уходит в лета, и на смену ему приходит бисер. Сама Россия бисер не производила, но тем не менее в тот период развитие бисерного рукоделия было настолько популярным и достигло такого совершенства, что конец XVIII и середина XIХ века вошли в историю как «золотой век русского бисера».
Бисером оформляли интерьеры дворцовых залов, иногда обивка мебели и даже стены покрывались бисером. Вышитые бисером картины, ризы на иконах, шкатулки, кошельки, переплеты книг и даже подстаканники украшали дома богатых людей и помещичьи усадьбы.
Богатыми старинными коллекциями из бисера располагают крупнейшие музеи Москвы и Санкт-Петербурга. Каждому народу достается в наследство творчество от предыдущих поколений, созданное руками. Все это копилось и сохранялось многие века для того, чтобы потом прорасти в позднем творчестве. Многие секреты старых мастеров, к сожалению, были утрачены, но те, что сохранились и те, что дошли до нас, открывают дивный, неповторимый мир старинного искусства. Сейчас все больше рассматривается проблема изучения, сохранения, и возрождения русских народных домашних промыслов. Возрождается и бисерное рукоделие, которое стремительно входит в моду. Хочется верить, что на волне общей ностальгии возродится и прекрасная традиция дарить друзьям и близким свое рукоделие, которое дорого тем, что хранит тепло человеческих рук и не обезличено массовым производством.
Трудно ли научиться вышивать? Как и любое дело, вышивка бисером требует внимания и аккуратности, а, главное, — желания. Если все это есть, то вышивать не трудно. Вышивка — это творческий процесс. Не бойтесь первых неудач, не думайте, что если у вас с самого начала не получилось задуманное, то вы не способны достичь мастерства. Приступайте смелее, только не забудьте настроить душу на радость и творите! И надеемся, что история развития вышивки бисером вам в этом поможет. Как говорят в народе народе: «Рукам работа — душе праздник»
Кружковая работа отличается от учебной большим разнообразием форм и методов ее организации. В начальных классах в кружковую работу вносятся элементы игры и соревнования. Она проводится в занимательных формах и не имеет ярко выраженной специализации. Тематика и содержание кружковых работ обычно отражают новейшие достижения науки, техники, искусства. Занятия в кружках проводятся в форме бесед, рефератов, докладов, экскурсии и походов, лабораторных и практических работ, изготовления моделей и приборов, опытов и наблюдении, соревновании, участия в конкурсах и массовых выступлениях.
Очень важно, чтобы результаты деятельности учащихся в кружках становились достоянием всей школы, чтобы эта работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации школьных вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, школьных выставок, выставок детского творчества, школьных музеев. Высшей формой кружковой работы являются разнообразные детские и юношеские клубы.
В заключение вернемся к необходимости становления и развития дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях, мы обязаны сохранить богатейший опыт внеурочной работы с учащимися, строить новые образовательные пространства, где бы ребенок мог передвигаться свободно, развиваясь и воспитывая в себе эстетическое восприятие окружающего мира, одновременно развивая творческие способности, уверенность в своих силах, что обязательно для учащихся современной школы.
Глава 2. Методика организации и проведения внеклассных занятий по художественной вышивке бисером
2.1 Тематическое планирование внеклассных занятий на учебный год
Таблица 1. Тематический план внеклассных занятий
|
№ п/п |
Темы занятий |
Количество часов |
|
|
1 |
Родословная стеклянной бусины. Материалы и инструменты. |
1 |
|
|
2 |
Низание бусин в одну нить |
1 |
|
|
3 |
Низание крестиками |
1 |
|
|
4 |
Браслеты и фенечки — быстро и красиво |
1 |
|
|
5-6 |
Броши и сувениры |
2 |
|
|
7 |
Жгуты и шарики |
2 |
|
|
8-9 |
Салфетка «Валентинка» |
2 |
|
|
10-11 |
Цепочка «Мозаика» |
2 |
|
|
12 |
Станок для тканья из бисера |
1 |
|
|
13 |
Техника вышивания бисером |
2 |
|
|
14 |
Закладки |
1 |
|
|
15-16 |
Вышивание бисером по схемам |
2 |
|
|
17 |
Отделка старой одежды вышивкой бисером |
1 |
|
|
18 |
Вязание бисером |
2 |
|
|
19 |
Итоговое занятие — выставка |
1 |
|
|
Итого: |
22 |
||
2.2 Планы-конспекты внеклассных занятий по художественной вышивке бисером
Тема занятия: Родословная стеклянной бусины, материалы и инструменты
Тип занятия: Теоретический.
Цели занятия:
1. Обучающая: познакомить учащихся с историей возникновения бус и украшений. Дать информацию о материалах и инструментах, используемых на занятиях.
2. Развивающая: развивать познавательную активность, воображение и творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать любовь к искусству, совершенствовать эстетическое воспитание.
Оснащение занятия:
Методическое оснащение занятия:
- план-конспект занятия;
- книги и журналы с иллюстрациями.
(Божко Л.А. Бисер.- М.: Мартин, 2000.-120 с.; Ляукина Н. Бисер. М..:Аст — Пресс, 1999.-174 с.; Магина А.Р. Изделия из бисера. М.: ЭКСМО, 2005.-120 с.)
Материально-техническое оснащение занятия:
- ручка, карандаш, тетрадь.
Дидактическое оснащение занятия:
- наглядное пособие «Материалы и инструменты»;
- кроссворд.
1. Организационный момент (3 мин)
2. Актуализация знаний (7 мин)
3. Изложение нового материала (42 мин)
4. Закрепление нового материала (30 мин)
5. Задание на дом (5 мин)
6. Уборка рабочих мест (3 мин)
Итого: 90 мин.
Ход занятия:
1. Организационный момент (3 мин.)
Приветствие учащихся, проверка посещаемости, готовки к занятию.
2. Актуализация знаний (7 мин)
Здравствуйте, сегодня у нас первое занятие. Тема занятия «Родословная стеклянной бусины, материалы и инструменты». Сегодня вы узнаете историю бисера, а также, какие материалы будут использоваться на наших занятиях.
Ученики открывают рабочие тетради и записывают тему занятия.
3. Изложение нового материала (42 мин)
Учитель излагает новый материал методом рассказа.
Бисер путешествовал по векам, странам и сословиям. Бисерные изделия могут поведать о том, как жили люди в далекие времена, каковы были вкусы и привычки.
Бусинки не только сохраняют прошлое, они меняют и развиваются вместе с человечеством. Появляются новые технологии и материалы, меняется образ жизни людей, а маленькие шарики, согреваясь в руках человека, по-прежнему впитывают его чувства и настроения и как бы оживают, превращаясь в чудесные украшения и забавные безделушки.
История бус увлекательна, как роман, полный тайн и неожиданных поворотов.
Сначала люди использовали материал, который им предоставила природа: когти, зубы, и кости животных, ракушки, глину, деревянные палочки и семена растений. А когда они научились обрабатывать различные материалы, то появились круглые каменные бусы, а затем и блестящие металлические.
После изобретения стекла в IV веке до н.э. яркие, разноцветные стеклянные бусы мгновенно завоевали сердца древних щеголей и щеголих. Самой старшей из всех сохранившихся стеклянных вещей считается бусинка, найденная при раскопках египетского города Фивы.
Древние египтяне первыми научились изготовлять бисер, плести из нитей ожерелья, низать браслеты и покрывать бисерными сетками платья. Даже символы божественной власти фараонов — знаменитые усхи — ожерелья Солнца создавались не только из золота, но и из бисера.
Воинственные римляне, покорившие Египет, заимствовали у египетских мастеров секреты производства стекла. А с VI века центром художественного стеклоделия стала Византия. Византийцы широко использовали образцы Римской империи.
Через Византию бисер попал в Венецию. В Х веке начался настоящий расцвет бисерного производства. Венецианцы тщательно оберегали секреты создания стеклянного чуда. За разглашение технологии провинившемуся грозила смерть, а его близких — темница.
Венецианские бусы и бисер высочайшего качества, разнообразных цветов и оттенков развозились купцами по всей Европе. Мастера и мастерицы украшали ими одежду, обувь, сумочки, чехольчики и другие изящные вещицы. Долгое время никто не мог составить конкуренцию Венецианским стеклоделам. Во многих европейских странах предпринимались попытки основать производство стеклянных бус и бисера, но эти изделия уступали по качеству Венецианским. Затем в Чехии талантливые богемские мастера освоили производство высококачественного бисера. Более того они научились гранить его и покрывать эмалями. Выпускаемые в Богемии бисер и бусины отличались большим разнообразием цветов, размеров, форм и огранки. Настала очередь чешских мастеров срывать от конкурентов известные только им секреты создания прекрасного бисера.
Обратили внимание на красоту стекла и в Древней Руси. В ХI веке в Киеве появились небольшие мастерские. В них делали сосуды, смальту для мозаик, бусины. По некоторым свидетельствам, венецианские купцы, увидев в Киеве творение русских мастеров, восхищались их качеством и необычностью. Позднее мастерские появились в Чернигове, Владимире, Рязани и других русских городах.
В конце IХ века в Подмосковье, в Тульской и Тамбовской губерниях были созданы небольшие бисерные производства. Изделия русских умельцев с успехом демонстрировались на выставках во Франции, Англии, Америке и пользовались большим спросом.
История украшений — составная часть истории культуры и истории человечества вообще. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта были одним из первых проявлений художественного чувства. Носить украшения люди начали раньше, чем одеваться.
Изначально украшения были не просто нарядными безделушками, а средством общения с божествами и духами. Амулеты, бусы, ожерелья и фигурки должны были обеспечивать удачу на охоте и в бою, отпугивать злые силы. Бусам отводилась важная роль в ритуалах, церемониях, праздниках. Без них не обходились шаманы, знахари и колдуны. Народы, избежавшие влияние европейской цивилизации, сохранили эти традиции до сегодняшнего дня.
Индейцы, чтобы защитить дом и пищу от злых сил, украшали бусами и предметами домашнего обихода. В традиционные водонепроницаемые корзины из травы они вплетали раковины и перламутровые бусинки. Бусы из костей птиц и перламутра нашивали на одежду, серьги, сетки для волос. С появлением бисера, его начали использовать вместо привычных материалов, сохраняя традиционные приемы работы. Ритуальные пояса, налобные повязки, детские колыбельки, табакерки, и многое другое стали украшать бусинками. Назначение украшений не ограничивалось защитой от злых сил. Они стали выполнять и роль «визитной карточки» владельца, помогая ему выделиться из общей массы соплеменников, обратить на себя внимание. Люди встречали друг друга «по одежке». По внешнему виду человека, по крою одежды, по орнаменту вышивки или форме украшения судили не только о недостатке человека, но и о его месте жительства, общественном статусе, составе семьи, роде занятий. Позже украшение стало выражением жизненного благополучия, видного положения в обществе, богатства, а также определенных черт характера, например кокетливости. Но и своего эстетического, декоративного значения украшения никогда не утрачивали. Человеку всегда хотелось, что бы его заметили, запомнили.
С развитием фабричного производства, расширением торговых и культурных связей, унифицируется мода во всем мире, теряются национальные особенности, стираются социальные отличия.
На Крайнем Севере вышивкой бисером украшали шубы, обувь (унты), головные уборы, оленью упряжь.
Современные модельеры используют бисер, стеклярус, бусины и для украшения одежды, и для изготовления аксессуаров. Валентин Юдашкин сплошь покрывает платье роскошной бисерный вышивкой. Многочисленные бисерные подвески делают платья от Эммануэля Унгаро и Бернара Пери похожими на водопады и языки пламени. Жан-Поль Готье украшает бисером и бусинками сумочки.
Материалы и инструменты.
Для рукоделия годится все: специально купленный бисер или стеклярус, старая или рассыпавшаяся бижутерия, отдельные разносортные бусины и — в сочетании с ними — стразы, нарядные пуговицы и т.д. Главное, что бы материал соответствовал выбранной модели. Например, при выполнении торжественного ажурного воротничка требуются мелкие ровные бусинки, а к летнему молодежному наряду подойдут украшения из крупных, нарочито грубоватых бусин.
На наших уроках мы будем использовать следующие материалы и инструменты:
Демонстрация учителем наглядного пособия «Инструменты и материалы»
Определения заносятся учащимися себе в рабочую тетрадь.
Бисер — мелкие круглые или граненые шарики из стекла, металла, пластмассы, кости, фарфора. Со сквозными отверстиями для низания. Старинный бисер гораздо мельче и разнообразнее по цвету, чем современный. Размер круглого бисера обозначают номером: чем меньше бисер, тем больше номер. Бусины — всегда крупнее бисера. Их часто используют в сочетании с бисером. Размер бусины определяется ее диаметром.
Бусины бывают самых разнообразных форм и расцветок. Они могут быть изготовлены из стекла, пластмассы, натуральных камней, дерева, кости и других материалов. Граненые бусины называют «кристаллами», а вытянутые — «рисом»
Рубка — рубленый бисер, короткие трубочки из стекла длинной 1-5 мм.
Стеклярус — трубочки из цветного стекла, используемые для украшения одежды и интерьеров. Он был широко распространен не только в городском, но и в крестьянском быту. При отделке городского костюма чаще выбирали одноцветный стеклярус в тон ткани, обыгрывая его блеск на матовом фоне. В крестьянском костюме использовали разноцветный стеклярус или молочный — под жемчуг.
Страз — имитация драгоценного камня, делается из свинцового стекла. Назван по имени французского ювелира Страза, придумавшего современную форму изделия в середине 18 века. Заменять драгоценные камни стеклом стали еще в древности. Уже в I веке н.э. были широко известны индийские подделки из стекла под камни, затем — китайские и итальянские.
Блестки — маленькие плоские блестящие кружечки или пластинки другой формы для украшения одежды и предметов быта. Блестки имеют отверстия для крепежа и могут быть выполнены из металла стекла, слюды, синтетических материалов.
Пайетки — плоские разноцветные металлические кружочки или пластинки другой формы.
Замочки — используют при изготовлении колье, браслетов, фенечек, поясов.
Швензы — используют при изготовлении сережек.
Иглы — специальные иглы для работы с бисером (очень тонкие с длинным ушком).
Капроновые нити — для придания прочности перед работой их обрабатывают пчелиным воском.
Леска (рыболовная) обязательно хорошего качества, O 0,12 — 0,17 мм — для работы с бисером, O 0,2-0,25 мм — для работы с бусинами.
Цветные карандаши (фломастеры) для раскрашивания бисерин на схемах. Тетрадь в клетку — для рисования схем изделий.
Ножницы — маленькие (маникюрные), обязательно острые.
Подготовка рабочего места.
Процесс изготовления бисерных изделий превратится в увлекательное занятие, если правильно подготовить рабочее место. Что бы бисерины не укатывались, понадобится ворсистый материал (фланель, драп), лучше однотонный, черный (будут меньше уставать глаза).
Размер ткани 40*40 см. Рабочее место в любое время суток должно быть хорошо освещено. При изготовлении разноцветных изделий бисер раскладывают на «коврике» небольшими кучками.
4. Закрепление нового материала (30 мин)
5. Задание на дом (5 мин):
Повторить материал, который прошли на занятии. Найти литературу о бисере. Принести на следующее занятие материалы и инструменты: леску, бисер, иголки и т.д.
6. Уборка рабочих мест (3 мин)
Занятие окончено, убираем рабочие места.
Тема занятия: Браслеты и фенечки — быстро и красиво.
Тип занятия: Комбинированный
Цели занятия:
1. Обучающая: дать представление учащимся о разнообразии браслетов и фенечек, ознакомить с методами изготовления их.
2. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, творческое начало личности.
3. Воспитывающая: воспитывать аккуратность, усидчивость.
Оснащение занятия:
Методическое оснащение занятия:
- план-конспект занятия;
- книги и журналы с иллюстрациями.
(Божко Л.А. Бисер. М.: Мартин, 2000. — 120 с.; Ляукина Н. Бисер. М.: Аст — Пресс, 1999.-174 с.; Магина А.Р. Изделия из бисера. М.: ЭКСМО, 2005. — 120 с.)
Материально-техническое оснащение занятия:
- тетрадь, ручка, карандаш, цветные фломастеры, материалы и инструменты (бисер, леска, иголки)
Дидактическое оснащение занятия:
- ИТК по видам браслетов и фенечек.
1. Организационный момент (3 мин)
2. Актуализация знаний (7 мин)
3. Изложение нового материала (20 мин)
4. Практическое задание (50 мин)
5. Подведение итогов занятия (3 мин)
6. Задание на дом (4 мин)
7. Уборка рабочих мест (3 мин)
Итого: 90 мин.
Ход занятия:
1. Организационный момент (3 мин)
Приветствие учащихся, проверка посещаемости, готовки к занятию.
2. Актуализация знаний (7 мин)
Тема нашего занятия «Браслеты и фенечки — быстро и красиво». Сегодня вы узнаете много нового — какие украшения бывают, что такое орнамент, узор, а также научимся делать браслеты и фенечки. Откройте рабочие тетради и запишите тему занятия. В ходе занятия не забывайте заносить в тетрадь основные записи и рисунки.
3. Изложение нового материала (20 мин)
Учитель излагает новый материал методом объяснения.
Плетение бижутерии начинается с маленьких браслетов «фенечек», которые можно носить не только на руке или сочетать с другими украшениями. Сочетание цвета, различных видов плетения делают эти украшения неповторимыми и оригинальными, принося радость своей хозяйке. На основе этих браслетиков плетутся более сложные изделия: ожерелья, колье. Они требуют усидчивости, прилежания, терпения и плетутся не один урок. Изделия из бисера прочны и долговечны, не теряют цвет и форму.
Украшения бывают различные:
Демонстрация учителем иллюстраций с изображением украшений.
Учащиеся заносят к себе в тетрадь следующие определения.
Браслет — кольцеобразное украшение, которое носили женщины и мужчины на руках, реже на ногах, у щиколоток. У германских воинов он был символом доблести и одновременно защитным средством в бою. С XII века браслет становится исключительно женским украшением.
Фенечки бывают: бисерные, кожаные, деревянные, плетеные (из мулине, шнурков, проволоки), металлические, вышитые и т.д.
Брошь — украшение для дамских платьев или блузок.
Воротник — деталь мужской и женской одежды, появившаяся в XIII веке. Бисерные воротники носят сейчас только женщины. Это, как правило, накладное украшение бывает различной формы и размеров.
Гердан (гайтан) — нагрудное или наспинное народное украшение в виде ленты из разноцветного бисера, концы которой соединены медальоном.
Диадема — неширокая полоска из материи, металла и др., которую носили на голове или лбу мужчины и женщины. Появилась впервые на востоке, служила символом власти.
Корона — у римлян первоначально лавровый или оливовый венок, который носили на голове уважаемые люди. Позже корона превратилась в символ высшей власти. Представляет собой обруч, украшенный сверху зубцами.
Колье — ожерелье с подвесками.
Медальон — украшение, подвешенное на ленте или цепочке. В медальоны вкладывали фотографии, волосы близких людей и др. Особенно были распространены в эпоху романтизма.
Ожерелье — шейное украшение в виде нити с нанизанными на нее одноцветными или разноцветными камнями, жемчугом, ракушками и др.
Подвески — украшения к чему то, подвешивающиеся. К ним относятся ушные украшения, брелки и др. Известны с давних времен, использовались как указатели пола, рода, сословия и др.
Пояс — важная деталь мужской и женской одежды, помещаемая на талии. Пояса были известны уже в бронзовом веке. В средневековье он означал символ чести и целомудрия. В России, в народном костюме, пояс выполнял обрядовые функции защиты человека от злых сил.
Серьги — украшение, подвешенное в проколотые ушные мочки. Первоначально серьги были преимущественно мужским украшением, которое позже сохранилось только у пиратов и моряков. Позднее серьги стали важным элементом дамской моды.
Узор и орнамент в изделиях из бисера.
Узор — это рисунок, представляющий собой переплетение линий, сочетание фигур. Узор создается специально: художник (или мастер) тщательно продумывает рисунок узора, цвет, размер. Но порой и случайное сочетание линий рождает неповторимый узор — например, на замерзшем окне.
Орнамент — это тот же узор, но повторенный несколько раз. Орнамент может состоять из очень простых геометрических узоров. Орнамент может быть довольно сложным. Поэтому, для изделий с орнаментом, обязательно нужно иметь перед глазами схему — рисунок орнамента на бумаге.
Рисовать орнамент во всю его длину, конечно, не нужно. Обычно делают рисунок раппорта.
Раппорт — это часть рисунка, которая повторяется без изменений.
Несколько полезных советов:
1. Перед плетением (особенно если фенечка широкая) необходимо нарисовать ее схему и разложить по цветам, чтобы не запутаться.
2. Помните, что для орнаментальных украшений (где узор повторяется периодически и главную нагрузку несет цвет) следует брать бисер одной формы и размера, иначе браслет перекашивается.
3. Наручные фенечки редко бывают с застежками, обычно их носят не снимая. Лучше завязывать их прямо на руке, а кончики сплетенного на леске браслета аккуратно заплавить. Если вы, закончив плетение, выяснили, что немного ошиблись с размером, не расстраивайтесь — самый узкий браслет можно надеть «с мылом» (буквально), а со временем он еще растянется от воды.
4. Практическое задание (50 мин)
Кружковцы приступают к самостоятельному выполнению именных браслетов. Учитель раздает схемы браслетов (Приложение 1), наблюдает за работой учащихся, следит за выполнением правил охраны труда, порядком на рабочих местах.
Если у кружковцев возникают вопросы, учитель дает на них исчерпывающие ответы. Разъяснение и инструктаж может вестись в индивидуальном порядке, но если преподаватель видит, что у кружковцев возникают затруднения на определенном этапе работы, следует отвлечь их от работы и объяснить трудовую операцию всем вместе.
5. Подведение итогов занятия (3 мин)
Итак, занятие подходит к концу, завершаем работу и подводим итог сегодняшнего занятия.
Сегодня на занятии вы узнали, какие бывают украшения, что такое орнамент, узор. А также ознакомились с некоторыми способами выполнения фенечек и браслетов.
6. Задание на дом (4 мин)
Доделать свой браслет, повторить пройденный материал. Принести необходимые инструменты.
7. Уборка рабочих мест (3 мин)
Наше занятие окончено, убираем рабочие места и идем домой.
Тема занятия: Техника вышивания бисером.
Тип занятия: Комбинированный
Цели занятия:
1. Обучающая: дать понятия учащимся о технике вышивания бисером, научить вышивать различными способами
2. Развивающая: развивать творческое мышление, воображение.
3. Воспитывающая: воспитывать аккуратность, чувство ответственности за свою работу.
Оснащение занятия:
Методическое оснащение занятия:
- план-конспект занятия;
- книги и журналы с иллюстрациями вышивок бисером.
(Божко Л.А. Бисер.- М.: Мартин, 2000.-120 с.; Ляукина Н. Бисер. М..: Аст — Пресс, 1999.-174 с.; Магина А.Р. Изделия из бисера. М.: ЭКСМО, 2005. — 120 с.)
Материально-техническое оснащение занятия:
- тетрадь, ручка, карандаш, цветные фломастеры, материалы и инструменты (бисер, леска, иголки)
Дидактическое оснащение занятия:
- схемы вышивок
- плакат «Техника вышивания бисером»
1. Организационный момент (3 мин)
2. Актуализация знаний. (5 мин)
3. Изложение нового материала (15 мин)
4. Практическое задание (54 мин)
5. Подведение итогов занятия (5 мин)
6. Задание на дом (5 мин)
7. Уборка рабочих мест (3 мин)
Итого: 90 мин
Ход занятия:
1. Организационный момент (3 мин)
Приветствие учащихся, проверка посещаемости, готовки к занятию..
2. Актуализация знаний (5 мин)
Тема сегодняшнего занятия: Техника вышивания бисером.» Сегодня вы узнаете, сколько существует способов вышивания. научитесь вышивать этими способами.
3. Изложение нового материала (15 мин)
Учитель излагает новый материал методом рассказа.
Вышивка бисером — одна из старинных и живописных работ. Она широко применялась и применяется в изготовлении национального костюма, головных уборов, обуви, поясах, церковных убранствах, картинах, кошельках. Наиболее распространенной считалась вышивка крестом, можно использовать рисунки и канву.
Вышивка — широко распространенный вид декоративно прикладного искусства.
Главное выразительное средство вышивки — выявление свойств материала: матовость шерсти, переливы шелка, сверкание стразов и блесток, объемность бусин.
Нашивание на ткань отдельных жемчужин, бусин или нанизанных на нить жемчугов, перламутра, бисера, бус, называлась в старину саженьем.
Часто в вышивке бисер и бусины сочетаются с другими материалами — цветными нитями, блестками, стразами, шнуром, тесьмой, перламутром, пуговицами. Выбирать материалы следует особенно тщательно, так как вышитые вещи придется чистить, стирать и гладить.
Перед началом работы нужно убедиться в том, что бусины не расплавятся при глаженье и отпаривании, что с них не смоется краска и не отшелушится перламутр во время чистки или стирки.
Прозрачные бусины мало пригодны для вышивания по темному или пестрому фону, так как цвет фона забивает цвет бусин. Уменьшить прозрачность бусин можно, окрасив поверхность отверстия.
Нужно быть осторожным при выборе блесток в форме звездочек и других украшений с острыми краями или шершавой поверхностью.
Обычно вышивку выполняют на пяльцах. Они удерживают материал в расправленном и натянутом состоянии. Если пяльцы велики для данной работы, то «нарастите» полотно, приметав по краям вспомогательные полоски ткани. Нити для нанизывания бисера или бусинок при вышивке подбирайте под цвет основы.
В отличие от низания, при вышивке игла необходима, так как нить продевают через ткань. Иногда попадается настолько мелкий бисер, что через него невозможно пропустить даже тонкую иглу. В этом случае закрепляют нить на ткани. Вынимают ее из иглы и нанизывают бусинку на смазанный клеем конец нити.
Закрепляя нить в начале и конце работы, не делайте грубых узелков. Изделие должно выглядеть аккуратно и с лицевой и с изнаночной стороны. Нить лучше всего закреплять с лицевой стороны, в том месте, которая будет закрыта бусинами.
Перед началом работы необходимо подготовить и перевести на ткань рисунок.
Теперь перейдем к технике вышивки бисером и бусинками. Одиночные бусинки закрепляют на поверхности как пуговку или с помощью меньшей бусинки.
Бисерную линию можно вышить двумя способами:
- O Пришивать к ткани каждую бисеринку отдельно (шитье бисером);
- O Прикреплять к ткани нитки, на которых уже нанизан бисер (шитье «вприкреп»).
Рассмотрим шитье отдельными бисеринками. Перенесите рисунок на ткань и двигайтесь по намеченным линиям, при каждом стежке надеваем на иголку бисеринку. Чтобы нитка не была видна, величина стежка на лицевой стороне должна точно соответствовать ширине бисерины или длине стекляруса. Чем мельче бисер, тем кропотливее работа.
В вышивке бисер часто сочетается с блестками. Отдельно расположенные на ткани блестки закрепляют бисеринкой или стеклярусом. При вышивке линии, блестки прикрепляются по одной. Нанизывается блестка лицевой стороной на иглу и игла вводится в ткань (длина стежка равна радиусу блестки).
Сочетание блесток с бисером позволяют получать необычный объемный шов «гусеница». Для этого на нить на каждом стежке нанизывается и блестка (лицевой стороной на иглу, и бусинка).
4. Практическое задание (54 мин)
Освоение способов вышивки. Учитель раздает схемы для вышивания, наблюдает за работой учащихся, следит за выполнением правил техники безопасности, порядком на рабочих местах.
Для работы потребуется:
- Канва белого цвета 60X50 см
- Бисер необходимых цветов 540 гр.
- Нитки белые ЛЛ № 35
- Игла для вышивания бисером
- Ножницы для обрезания нитей
Выберите рисунок. Для вышивки бисером можно использовать схемы для вышивки крестом. Материалом для фона вышивки бисером могут служить бархат, атлас, шелк, сукно, шелковый трикотаж и т.д., а также тонкая мелкая канва, если желательно, чтобы фон был весь из бисера. Нитки для вышивки должны быть под цвет фона, крепкие, крученые и вощеные. Для вышивки берут круглый одноцветный или разноцветный бисер, а также рубку (рубленый бисер) и стеклярус. На схемах счет бисеринок производят так же, как в счет крестов, при этом каждая бисеринка соответствует крестику.
Все стежки полукрестов, которыми пришивают бисеринки к фону, должны быть обращены в одну сторону, иначе бисеринки не будут ложиться ровно и гладко, что испортит внешний вид. Выполняется вышивка горизонтальными или вертикальными рядами.
Затем подберите гамму цветов, соответствующую вашему рисунку, и можно начать работу.
5. Подведение итогов занятия (5 мин)
Итак, наше занятие подходит к завершению, заканчиваем работу и подводим итог сегодняшнего занятия.
Сегодня на занятии вы узнали несколько способов вышивания бисером и закрепили полученные знания в процессе выполнения практической работы.
6. Задание на дом (5 мин)
Оформить вышивку по схеме. Принести необходимые инструменты и материалы.
7. Уборка рабочих мест (3 мин)
Кружковцы собирают вещи, приводят рабочие места в порядок, уходят.
1. Урок, даже самый удачный, имеет один недостаток: он спрессован во времени и не допускает отвлечений, даже когда группа (класс) остро интересуется каким-либо вопросом, так как есть установленный план. Другое дело — внеклассные занятия, в которых учитель не связан жесткими временными и плановыми рамками.
2. Будучи органически связанной с учебной деятельностью, внеклассная работа в отличие от нее строится по принципу добровольности, а ее содержание должно отвечать личным интересам школьников.
3. В программе кружка раскрывается не только содержание, но и указываются прогнозируемые результаты — описание знаний, умений и навыков, которые получат воспитанники в ходе занятий, развиваемые способности и качества личности.
4. Итоги работы кружка подводятся в конце учебного года, и наряду с устной оценкой достижений каждого из кружковцев подкрепляется выставкой их творческих работ.
Заключение
Проектная деятельность многое дает учащимся:
- характеризовать проблему (определять проблемы и связи между ними, критически оценивать информацию);
- понимать проблему (использовать знания и умения для понимания информации, представленной в виде текста, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных источников);
- представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);
- решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, ее планирование для достижения цели);
- размышлять над решением проблемы (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.);
- сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей).
Проектный метод также способствует умению самостоятельно работать, развивать творческое мышление, организовывать свой труд и оценивать результат, овладевать навыками письменной и устной речи, развивать организаторские способности, а также ораторские навыки.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://inzhpro.ru/kursovaya/po-tehnologii-vyishivka-biserom/
1. Аполозова Л.М. Бисероплетение.- М.: Культура и традиции, 1997. — 112 с.
2. Бабина Н.Ф. Как развивать познавательную активность учащихся. Школа и производство, 2002, №3. — С. 33-35
3. Божко Л.А. Бисер.- М.: Мартин, 2000. — 120 с.
4. Бубекина Г.В., Грибнева Л.А. Внеклассная работа по труду: работа с различными материалами. М.: Просвещение, 1981. — 176 с.
5. Гринченко А. Вышивка бисером/А. Гринченко. — М.: ЭСКМО,2006. — 64 с.
6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: учебное пособие. М.: Владос, 2002. — 65 с.
7. Земцова Т.В., Смирнова Т.В. Особенности организации свободного времени школьников (на материале кружка «Умелые руки»).
Наука достижения и передовой опыт в области педагогики. М., 1992, с. 16-40
8. Колесникова Н.В. Учим созидать: Развитие творческих способностей детей в кружковой деятельности. Народное образование. 2002, №4, с. 3
9. Колечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа. М.: Просвещение, 1972.- 96 с.
10. Литова З.А. Внеклассная работа по технологии. Школа и производство, 2000, №6,с 15.
11. Ляукина Н. Бисер. М.: Аст — Пресс, 1999.-174 с.
12. Магина А.Р. Изделия из бисера. М.: ЭКСМО, 2005.-120 с.
13. Организатору внеклассной и внешкольной воспитательной работы. М., 1969, с 135
14. Пантелеева Р. Изготовление сувениров как возможность выразить свое «Я». Воспитание школьников. 2004, №4, с. 27-32
15. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
16. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 1-4, 5-11 классы/под ред. Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко. — М.: Просвещение, 2007.
17. Ращупкина С.Ю. Бисер. Энциклопедия вышивки /С.Ю. Ращупкина. — М.: ОлмаМедиаГрупп, 2012.
18. Симоненко, В.Д. Технология: Учебники для учащихся 5 — 9 классов общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. — М.: «Вентана — Граф», 2009.
19. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
20. Сысоев В. Кружковая работа как средство развития интересов и способностей детей. Воспитание школьников. 1981, с 30-32.
21. Тимченко, Э.А. Бисерное рукоделие/ Э.А. Тимченко. — Смоленск: Русич, 2005. — 160с.
