Мы живем в эпоху, которая складывается для всей планеты, если необходимость сохранения человеческой цивилизации на Земле зависит от переднего плана. То, что переживает наша отстраненность, — это непростой и необходимый период жизни. Чаще он более активен в глазах художника Гибини и мудростью своего творчества, природной широтой, талантом, умом знакомит людей с колоссальными мыслями. дерев’яний іграшка декоративний урок
Тайна дия, особая йога, проявляющаяся в смысле мира роста, если обращена к реальным потребностям счастья, развившейся в эпоху трудного, радостного и удачливого.
Іграшка — давній, можливо багатогранний вид мистецтва, особлива поезія, захоплюючий казковий світ, приходить в кожну оселю з іграшкою.
В украинских играшцах знали визуализацию феномена исторического осла, этического и естественного проявления. Я не стану свидетелем дикого туманного смеха, художник одарен для людей, которых хвалят за красоту, я творческий с воображением.
Секрет игрушечной зависимости — в розповиде резинки, простоте, лаконичности. Интеллигентность образа и знакомость форм не хоронят ребенка, в выгадан весь напивреал, фантастический свет для нее, все хорошее знакомство и близкое. Він її захоплює, дає можливість щось домислити, до уявити. Світіграшки, как он полюбил детей раньше детей, есть виды милых деток, ленивых зверюшек и шумных птичек. Мастер-художник, похожий на нежного чародея, должен все пройти с любовью к природе, с тонким юмором.
Цінність іграшки не лише в її зовнішньому художньому оформленні. Це безперечно важливий фактор. В то же время ценность также заключается в том, что у некоторых активистов журавль, спонсирующий ребенка до сегодняшнего дня, развивает эстетический путь к свету.
Іграшка — пам’ять етносу, нації, народу, людства про своє історичне та доісторичне минуле. Її форма є однією з початкових субстанціональних форм що до освоєння людиною навколишнього середовища.
Эволюция ребенка была усилена потребностью соблазненных людей передать живое знание, духовную пищу ребенка.
Художественные качества украинского искусства формировались в русле традиций национального декоративного искусства, развития таких видов, как обработка дерева.
С экстравагантным мистическим смехом украинских игр сочетаются лаконичность и разнообразие форм и декора, свободная эмоциональная гармония, придающая качеству звука и прочности.
Сучка дочка прекрасного взгляда тех средних лет, при открытии народной игрышки, народных песен, вышивки, пасхальных яиц. Мейстер людей, особенно талантливых, свободных духом, а также виконавец, традиционный образный язык Володи, та багатма мотивационно-антонио нюансов нового среднего класса, временами, которая вот-вот станет складской частью этнонациональной фольклорная культура.
Изображение головы человека в академическом рисунке
... головы человека в эпоху возрождения Проанализировать конструкцию черепа, разобрав строение каждой кости в состоянии спокойствия и движения Проанализировать устройство мышц головы человека в разных состояниях - Проанализировать современные пропорции используемые в построении головы человека ...
Актуальність теми
Здавалось б, играшка — это детская забава, а не бородавка уважения к серьезным взрослым. Александр начал издевательства над всей Украиной, потому что в игре, подготовленной для детей, был особый смысл. Вправний тесляр творив із дерева коника-гойдалку. Такие нары были мокрыми от детской одежды, и зловоние доставляло детям малейшую радость. Мы глубоко увлечены тем, что новогодняя елка популярной игры переживает период забвения и, подготовив такую игру, мы возобновили традиции украинской игры и сделали ее популярной в регионе. Отже, систематизація іграшки проведена шляхом послідовного вибору характерних ознак й розподілу на їхній основі на підвиди, групи, типи, дозволить з’ясувати локалізацію глибше й повніше осмислити іграшку, як своєрідне явище культури українців.
Розділ І. Деревяна іграшка як вид ужитково-декоративного мистецтва
1.1 Місце і роль деревяної іграшки в ужитково-декоративному мистецтві
Народна Играшка Украинская — Дуже цикавый вириб якы начу багату рассказ и тип. Народні іграшки були найулюбленішою розвагою в дитинстві не тільки наших дідусів, батьків але й в наш час.
Історія народних іграшок
Перші іграшки виникли вже дуже давно. час копать чаши Древнего Египта и Древнего Китая. К этому времени девочки становились немного более подвижными, и странная вонь стала значимой для счастливых.
На території України найдавніші прототипи іграшки виявлені в с. Мезин Коропського району Чернігівської області. Це були фігурки пташок, вовка чи собаки, виготовлені з мамонтового бивня приблизно 25 тис. років тому.
Мали вони обрядове значення.
У IV—III тис. до н. е. трипільці виготовляли керамічні жіночі статуетки, різноманітні фігурки тварин (овець, коней, биків та ін.) та їх дитинчат, які символізували плодючість. На кладбище на территории Львовской области археологи обнаружили развалившиеся фигурки птиц, которые впоследствии превратились в фигурки свищей.
Дитячі іграшки давніх слов’ян (дерев’яні коники, качечки) знайдено під час розкопок на Наддніпрянщині. Датовані вони приблизно X — початком XII ст. У той час побутували і так звані технічні іграшки: луки, мечі, дзиґи.В дохристианскую эпоху играющие заново изобретали священных существ, птиц, фантастические вещи и рассказывали об их связях с культом языка, популярной мифологией. Чтобы принять христианство, маленькие серые победили игрой и декоративными средствами. Однак деякі з них зберегли ритуальний характер і дотепер (ялинкові прикраси до Нового року, святкові кульки тощо).
Від українських іграшок періоду XIV—XVIII ст. майже нічого не збереглося. Однако этнография используется для создания аттракционов, которые не использовались ни в 14, ни в 16 веках. У другій половині XVIII ст. внаслідок розвитку в Україні ярмаркової торгівлі розпочалося масове виробництво забавок на продаж. Жодненские ярмарки не обходились без глиняных нар, баранов, пивников, тарелок, лялок — «сковородок», расписанных орнаментом, украшенных цветной глиной и покрытых глазурью с орошением.
Технологические принципы изготовления материалов из дерева
... технологической частью всего процесса обработки и изготовления различных изделий из древесины, потому что именно от сушки зависит, какое будет дерево, как оно будет выглядеть и как будет ... хорошо обрабатывается режущими инструментами. Деревянные детали легко склеиваются, соединяются гвоздями и шурупами. Изделия из древесины имеют очень красивый внешний вид. Но у древесины есть и недостатки: ...
Розквіт кустарного іграшкового промислу припадає на середину XIX ст.
Большинство из них подшучивали над собой на Надднепрянщине, Подолье, Прикарпатье.
Серед тогочасних іграшок Наддніпрянщини кінця XIX ст. — дерев’яні кухлики для зачерпування рідини, дерев’яні ляльки, маленькі моделі побутових речей (іграшкові товкачики, тачівки, рублі, оздоблені різьбленням), дзиґи, вітрячки та ін. Популярними були механічні забавки з відповідними руховими елементами — вирізані фігурки попарно з’єднаних планками ведмедів, ковалів, ткачів; головоломки для дітей — так звані велика і мала мороки. это была большая заморочка из двух и двенадцати коротких лоскутков, три крестообразных конструкции были установлены на главной оси, а одна маленькая — из чотье тех же цыплят, играющих на кресте. Пожалуйста, возьмите свои деньги, но из космоса вам нужно улучшить качество и вино.
У XIX — на початку XX ст. на Волині діяли два найбільших осередки иготовлення керамічних іграшок (с. Вишнівець та Великий Кунинець ернопільської обл.).
Образи іграшок були традиційними (ляльки з птахами, свійські тварини, вершники), однак порівняно з подільськими вишнівецькі забавки витонченіші та барвистіші.
Наприкінці XIX ст. на Львівщині (с. Стара Сіль), виникли рідкісні в українському народному мистецтві сюжети — «танок» і «колисочка». Перший зображує жінку і чоловіка у танці. Свищик «колисочка» має вигляд «колиски на кружалах», у якій лежить дитина. Окрему групу забавок становлять керамічні тарахкальця («хихички»), відомі ще з часів трипільської культури, — порожнисті кульки завбільшки з гусяче яйце, прикрашені оздобленнями (сонце, півмісяць та ін.).
На Гуцульщині вівчарі ліпили іграшки з плавленого овечого сиру.
Першим збирачем і дослідником української народної іграшки був священик із Суботова Марко Грушевський (1865-1938), родич відомого історика Михайла Грушевського. У 1904 р. було опубліковано його працю «Дитячі забавки та ігри усякі. Зібрані по Чигиринщині Київської губернії».
1.2 Аналіз програми варіативного модуля «Технологія виготовлення деревяної іграшки»
Работа Навчання — это светлая тема, которая ляжет в основу темы осветительной комнаты «Техника”.
Основная цель профессионального образования — это подготовка технологически грамотных специальностей, подготовленных к жизни и активной трудовой деятельности в сознании современной, высокотехнологичной информационной подвески.
Осуществление мыслительного процесса вылечит зло труда, которое было разбито в соответствии с Государственными стандартами здравоохранения «Технологии.
Реалізація змісту навчальної програми повинна забезпечувати розв’язання таких завдань:
- формування в учнів технічного світогляду, закріплення на практиці знань про технологічну діяльність, спираючись на закони та закономірності розвитку природи, суспільства, виробництва і науки;
- формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології;
- ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті;
- формування культури поводження з різноманітними засобами праці;
- створення умов для професійного самовизначення, обґрунтованого вибору професії з урахуванням власних здібностей, уподобань та інтересів;
- формування в учнів культури праці, навичок раціонального ведення домашнього господарства, культури побуту, відповідальності за результати власної діяльності, комплексу особистісних якостей, потрібних людині як суб’єкту сучасного виробництва і культурного розвитку суспільства;
- виховання активної життєвої позиції, адаптивності, готовності до безперервної професійної освіти, конкурентної боротьби на ринку праці, потреби ініціативно включатися в систему нових економічних відносин, в підприємницьку діяльність;
- створення умов для реалізації особистісно-орієнтованого підходу до навчання, виховання та розвитку особистості.
Реалізація змісту навчального предмета передбачена за трьома варіантами програми: для хлопців;ь для дівчат; для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат.
Програма характеризується спрямованістю на реалізацію принципу варіативності, який передбачає планування навчального матеріалу відповідно до віково-статевих особливостей учнів, їхніх інтересів, матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, регіональних умов та кадрового забезпечення.
Навчальна програма побудована за модульною системою. Вона складається з інваріантних (обов’язкових), варіативних (на вибір) та базового (для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат) модулів.
Інваріантний зміст трудового навчання розрахований на засвоєння окремими групами хлопців і дівчат. Він займає приблизно половину навчального часу. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна — у другому. В 9 классе можно использовать универсальную форму, при этом проектируя и используя сложный вириб. Первичная ипотека независимой формы изменения в виде переменной инвентаризации с собственными переменными модулями.
Варіативні модулі розраховані на 16 годин кожен. Прервано несколько чередований переменных модулей, которые встречаются в классах 5-6 и 7-9. Целые модули, от ожидаемого изменения, сняли наивность с материально-технической базы, от сказочной подготовки, от региональных традиций, напоминающих занятия и научные изыскания. Вивчення варіативних модулів відбувається за окремо розробленими програмами до них.
Зміст трудовых навчання для классов, не относящихся к группам мальчиков и детей, лишены факультативных модулей. При цьому, учні мають освоїти базовий модуль. Наскрізними лініями, що закладені у зміст базового модуля є:
- проектування виробів (у 5-му класі основи художньо-конструкторської діяльності);
- конструкційні матеріали;
- основи техніки і технологій.
Для разработки исходного материала, перенесенного из базового модуля, дополнительных лет не требуется. Він вивчається інтегровано з вивченням варіативних модулів. Учителя, на початке, снова качают, после чего следует изменение и последнее из введения дополнительных модулей, а также освоение исходного материала, перенесенного из базового модуля.
Структура как инновационных, так и гибких модулей была мотивирована такой степенью, что ученые освоили основы технологии обработки материала для пения, а затем приступили к конструированию творческой деятельности. Засвоєння учнями технічних знань (призначення і будова інструменту, устаткування і т.д.), вмінь виконувати технологічні операції має другорядне значення. Їх якість і глибина вивчення мають підпорядковуватися завданням проекту, який виконують учні. Как только ученые не будут вовлечены в процесс работы над проектом в течение часа, их знания будут подавляющими. Критерий оценки «решить проблему при работе над проектом» означает, что он бессмыслен для «знати» и «для победы в процессе технологических операций».
Трудове навчання у 5-9 класах базується на практичній діяльності учнів. Задание теоретического материала, чтобы полностью потратить час практических роботов, чтобы не повредиться по истечении времени старта. Однако возможность проведения уроков при получении новых знаний не включается, если учитель может открыть исходный материал всего модуля или окружающей его территории. Такі уроки у навчальному процесі можуть бути одиничними.
Розділ ІІ. Методика викладання варіативного модуля «Технологія виготовлення деревяної іграшки»
2.1 Варіативний модуль «Технологія виготовлення дерев’яної іграшки» (5-6 класи)
Пояснювальна записка
Смена модуля передачи знаний ученых 5-6 классов с технологией подготовки дерева.
Дерев’яна народна іграшка належить до унікальних явищ культури. Вон предмет детски-серого цвета, средствами виховання и развития ребенка, предмет творчества, декоративный холод, сувенир. Власть, эта функциональная отличия, тесно переплетены, увеличивают активную роль в процессе культурного распада, зарождения и мистической мудрости.
Реалізація змісту цієї варіативної частини програми повинна забезпечити вирішення наступних завдань:
- розширення кругозору з історії народних традицій, прилучення до національної культури, переймання духовності рідного народу;
- залучення учнів до певного виду діяльності, формування необхідних для цього знань і вмінь, навчання учнів поводження з різноманітними засобами праці;
- формування знань про історію виникнення іграшки, її функції в історичному розвитку, формування в учнів культури побуту та праці, трудових прийомів і умінь виготовлення іграшок;
- розвиток фантазії і уяви, позитивного впливу на моральне та фізичне виховання, естетичного смаку.
Тематичний план
|
№ |
Назва теми |
Кількість годин |
|
|
1 |
Основи технології виготовлення дерев’яної іграшки. |
4 |
|
|
2 |
Проектування і виготовлення дерев’яної іграшки. |
11 |
|
|
3 |
Презентація виготовлених виробів. |
1 |
|
|
Всього |
16 |
||
Програма
|
№ |
К-ть год. |
Зміст навчального матеріалу |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
|
|
1 |
4. |
Основи технології виготовлення дерев’яної іграшки. Короткі відомості з історії виникнення української народної іграшки. Призначення, види та конструктивні особливості дерев’яної іграшки. Види конструкційних матеріалів для виготовлення дерев’яної іграшки. Інструменти та обладнання для виготовлення дерев’яної іграшки. З’єднання деталей. Оздоблення дерев’яної іграшки. Правила безпечної роботи та санітарно-гігієнічні вимоги. Організація робочого місця. Вибір та виготовлення простої дерев’яної іграшки(яка складається з 1-3 деталей).
|
Наводить приклади різних видів дерев’яних іграшок. добирає конструкційні матеріали та інструменти для роботи;
|
|
|
2 |
11 |
Проектування та виготовлення дитячої іграшки. Пошук необхідної інформації для проекту. Вибір об’єкту проектування на основі зібраної інформації. Розроблення ескізного малюнка, шаблонів деталей виробу. Технологічна послідовність виготовлення виробу: — виготовлення шаблонів; — виготовлення деталей запланованого виробу; — складання виробу; — оздоблення виробу. |
Здійснює пошук інформації; вибирає виріб для виготовлення;
|
|
|
3 |
1 |
Презентація та оцінка виготовлених виробів. |
Здійснює оцінку виготовленого виробу. Презентує виріб. |
|
2.2 Розробка календарного планування до варіативного модуля
Технологія виготовлення дерев’яної іграшки
Тематичний план
|
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
|
1 |
Основи технології виготовлення дерев’яної іграшки |
4 |
|
|
2 |
Проектування і виготовлення дерев’яної іграшки |
11 |
|
|
3 |
Презентація виготовлених виробів |
1 |
|
|
Всього |
16 |
||
2.3 Розробка уроку
Урок № 15
Тема. Оздобленння виробу.
Мета уроку:
- навчальна: сформувати знання учнів про види оздоблення виробів з фанери, призначення та будову приладу для випалювання;
- навчити правил підготовки деталей виробу для оздоблення;
- розвивальна: розвивати творчі здібності учнів;
- виховна: виховувати працьовитість.
Обладнання: прилад для випалювання. Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
II. Організаційний момент — 2 хв.
Перевірка присутності учнів, наявності форми, необхідного приладдя.
II. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів — 3 хв.
Бесіда.
Які інструменти потрібні для з’єднання деталей на цвяхах?
Які основні частини має мо лоток?
Чому цвях має насічку на головці?
Чому при забиванні цвяха важливо, щоб напрям удару співпадав з віссю цвяха?
Як правильно витягувати цвях?
Як готують поверхню деревини для склеювання?
Чому треба щільно стиснути склеюванні поверхні? Яким обладнанням це виковувати ?
III. Мотивація навчальної діяльності — 3 хв.
Бесіда про значення оздоблення виробів.
Учитель предлагает ученым того же типа вироб, то же угощение с элементами VIP, а что нет.
Научитесь украшать мотив, который, например, вириб, представляет собой геометрический орнамент, что является очень красивым зрелищем.
IV. Повідомлення теми й завдань уроку -1 хв.
Учні записують у робочий зошит.
V. Вивчення нового матеріалу-10 хв.
1. Види оздоблення виробів з фанери: фарбування та випалювання.
Розповідь учителя. Виготовлення виробу завершується його оздобленням.
Мета издоблення — милый бездушный вигляд, который хорошо чистит деревья, видит вологи, тоже видел. Вироби из фанеры можно украсить випалюванням, роземалювати, хафакувати маяками.
2. Підготовка деталей виробу до оздоблення.
Розповідь вчителя. Улучшение вироба включает декаль операций: очистить вершины, покрыть их фарбом, нанести мелкие на випалы. Ци операции может быть козырьком перед складыванием или при складывании деталей. Зважаючи на призначення виробу, деякі операції можуть не виконуватись.
3. Видимо, я тот, кто понимает принцип делать что-то для випалювання в деревне. Учитель показывает ученикам вироби дерева, которое является здоровым и здоровым. Обсуждение технических проблем, таких как застой при випалювании и способы подготовки поверхности вироба для данного типа роботов. Ознайомлює з будовою приладу для випалювання та принципом дії.
VI. Формування умінь та навичок — 15 хв.
Практична робота: «Оздоблення виробу».
Вступний інструктаж.
Розповідь учителя.
В виробном представлении перед процессом подготовки поверхности виробом следует также вставить шпатель и корневой канал для охлаждения. Ними часто користуються і при ручній обробці деревини. Дополнительная шпатлевка оживит все неровности, трициклы, подряпини, заглибини, как на поверхности вироба. Ґрунтування застосовують для того, щоб створити надійне зчеплення поверхні виробу з шаром фарби та запобігти її злущуванню. Писля висячая оштукатуривают и загрунтовывают, поверхность протирают абразивной шкуркой.
Інструменти й матеріали.
Самостоятельная конструкция роботов с практическими инструкциями.
Виявлення прогалин у знаннях та вміннях учнів.
Поточний інструктаж.
Взаємоконтроль учнів.
Підбиття підсумків практичної роботи:
- А) демонстрація кращих робіт;
- Б) аналіз недоліків і визначення шляхів запобігання їм у майбутній діяльності.
VII. Закріплення нових знань та вмінь учнів-3 хв.
Робота в парах.
Педагог научит школьников сидеть по порядку, обмениваться виробами, пересматривать комментарии роботов.
VIII. Підбиття підсумків уроку-2 хв. Запитання до учнів:
1. Яку тему ми сьогодні вивчали?
2. Яких правил треба дотримуватися при роботі рашпілем?
3. Чому при роботі не можна тримати носок рашпіля пальцями лівої руки ?
4. Чого ви навчилися на уроці?
Домашнє завдання. Закінчити оформлення документації з виконання творчого проекту.
XI. Оцінювання-2 хв.
Мотивація оцінок.
IX. Прибирання робочого місця й приміщення майстерні -3 хв.
Прибирання робочого місця.
Приведення в порядок свого зовнішнього вигляду.
і визначення шляхів запобігання їм у майбутній діяльності.
Висновок
Іграшка — пам’ять етносу нації, народу людства про своє історичне та доісторичне минуле. Її форма є однією з початкових субстанціональних форм щодо освоєння людиною навколишнього середовища.
Справа — какой-то фон, но в национальной культуре нет другого ряда, такого, что его можно опустить и не упомянуть. Все по-своєму головне і важливе.
Региональные и местные художественные изыски вироби и предметы из дерева, встречающиеся с художественной традицией, как трибуна посреди космоса.
Заражение стоит необходимости развития и полноты, а также возрождения традиций и современных произведений искусства. Бо скрут негараздів не обминув і це. Maystri расширяет рынок и потребляет силу традиций и свободы. А врешті-решт і своє “его”.
Я вижу, что молодое поколение не раз обратится к украинским традициям, казокам, писен, переказив. Не просто полюбить їх, а буде жити ними. Тоді мистецтво буде жити вічно.
Я догадываюсь по распределению моих отцов, река, когда она текла посреди моей деревни, текла прямо по дороге, которая через час, как она думала, она придет к нам, и между двумя старыми ивами образовала большие берега.
Потому что так оно и есть? Кто победил от несправедливости, обмана и насмешек над жизнью. А може вона назавжди зникне — пропаде?
Та ніхто не допоможе нам в цьому, окрім нас самих. И люди, и люди должны познать реальность.
Список використаних джерел
1. Будзак А.Ф Різьба по дереву в західних областях України. -Київ. Видавництво АН УРСР , 1960 рік — 106 с.
2. Вальницькая С. Яворовська народна іграшка — ЛОМ — 1959 — №5 — с.26-28 ілюстрований
3. Велігоцька Н.І. Юрченко П.Т. Декоративне Ужиткове мистецтво // Історія українського мистецтва. У 6 т. — Київ. Головна редакція енциклопедії, 1967 — т.5. — с. 363 — 390 ілюстрований
4. Вовк Л.В. Студія з української етнографії та антропології — Київ: Мистецтво, 1995 — 336 с. Ілюстрований
5. Воропай О. Звичаї нашого народу — Київ. Оберіг 1993 — 90 с. Ілюстрований.
6. Кузеля З. Дитина у звичаях і віруваннях українського народу // МУЕ — Львів, 1907 — т.9 — с. 144 , ілюстрований.
7. Заєць І.М. Технологія виробів з деревини: Навчальний посібник — Київ, 1993 рік
8. Лащук Ю. Народне мистецтво українського Полісся. Львів 1992 рік
