На сегодняшний день наибольшим спросом пользуются технические ВУЗы. Поводом для этого стал тот факт, что именно в области инжиниринга спрос на кадры значительно превышает предложение. Так же немаловажно то, что государство стало предпринимать активные шаги в сторону науки, результатом чего является присвоение многим учебным заведениям статуса Национальных исследовательских университетов, что в свою очередь гарантирует поддержку на федеральном уровне.
В реферате рассматривается тема выбора технического ВУЗа, так как в свете последних событий, а именно: проведения новых образовательных реформ, быстрого темпа развития промышленности и повышения интереса не только государства, но и бизнеса в подготовке специалистов высокого уровня в области инжиниринга, обозначенный вопрос становится особо актуальным.
Для простоты восприятия и более углубленного анализа, данный вопрос был разбит на несколько тем, в частности: история создания в России высшего технического образования; общие сведения о технических ВУЗах; подходы к составлению списка лучших ВУЗов по техническим направлениям подготовки; критерий выбора будущей профессии; рейтинг технических ВУЗов России.
Целью данной работы является предоставление аналитического обзора высших технических учебных заведений Российской Федерации относительно других ВУЗов и их востребованности на рынке труда.
В первом разделе описывается становление первых технических заведений в России и их дальнейшие унифицирование и модификация.
Во втором разделе рассматриваются уровень и качество образования, проблемы замены высоковозрастного профессорско-преподавательского состава на более молодые кадры и бюджетного финансирования в технических ВУЗах России на данный момент.
В третьем разделе описывается, как составляются рейтинги ВУЗов и что влияет на место ВУЗа в этом рейтинге.
В четвертом разделе освещаются критерии выбора будущей профессии: значимость выбора университета; самые популярные технические специальности; возможность построения карьеры за рубежом; перспективы обучения.
В пятом разделе предоставлен рейтинг 10-ти лучших технических ВУЗов России, там же перечислены все положительные стороны обучения в каждом из них.
1. История создания в России Высшего технического образования
В России первым техническим учебным заведением высшего типа стала «Школа математических и навигацких наук хитростного учения», созданная в Москве в 1715 году. В 1730 году школа была переведена в Петербург под названием «Академия Морской гвардии», став научной и кадровой базой многих российских учебных заведений не только военного, но и гражданского профиля.
Лесные ресурсы, их использование и охрана, на территории России
... - размер лесной площади в расчете на душу населения Россия занимает лидирующее положение - 3 га. Леса являются источником твердой и мягкой (строительной и поделочной) древесины, ... сырья для целлюлозно-бумажной, гидролизной, лесохимической и других отраслей промышленности, ...
Первым гражданским техническим учебным заведением в России стало Петербургское горное училище, открытое в 1773 году, впоследствии — Горный институт. В 1810 году открылся Петербургский институт инженеров корпуса путей сообщения.
Для подготовки инженеров-универсалов механического и химического направлений в 1828 году открылся в ведомстве Министерства народного просвещения Петербургский технологический институт. В 1865 году на программы технологического института перешло существовавшее с 1832 года Московское ремесленное училище, ставшее Московским высшим техническим училищем. В 1885 году открылся Харьковский, а в 1896 году — Томский технологические институты. Основная масса выпускников технологических институтов работала в технических подразделениях центральной и местных властей, многие из них оставались для научных работ. Особенностью технологических институтов была мощная физико-математическая подготовка, которую вели университетские профессора.
С 70-х годов в России начался период машинного производства на паросиловой энергетике, которое для выпуска конечной продукции стало использовать не только первичное сырье, а полуфабрикат и комплектующие изделия. Инженеры-универсалы уже не справлялись со своими задачами, требовались инженеры узкой специализации. Отдельные выпускники технологических институтов меняли квалификацию, овладевая либо самостоятельно на производстве новой специальностью, либо проходили переподготовку в зарубежных научных центрах. Однако, бурный рост промышленности в России в 80-90-х годах XIX столетия не удовлетворялся предложениями инженеров-специалистов, поэтому многие государственные и частные предприятия были вынуждены приглашать в Россию иностранных технических работников, далеко не лучшего качества. Отдельные ведомства России, не удовлетворенные выпускниками технологических институтов, стали открывать монотехнические высшие учебные заведения. Так по ведомству Министерства внутренних дел его Строительный департамент учредил в столице «Институт гражданских инженеров», а Телеграфный департамент «Электротехнический институт». На большинстве предприятий России ощущалась острая нехватка инженеров-производственников и инженеров по эксплуатации машин и сложных инженерных сооружений. Учредили свои высшие монотехнические учебные заведения и военное, и морское ведомства.
Для улучшения «практичности русских техников» С.Назаров предложил «ввести в программы технических вузов России производственные практики на предприятиях в вакационный период», а «квалификационные работы и проекты на звание дипломированного инженера выполнять под руководством профессоров, знающих производство, причем по месту будущей работы соискателя диплома…» [2].
2. Общие сведения о технических ВУЗах
Технические ВУЗы снова вошли в моду, благодаря высокому уровню знаний. Если раньше люди с техническим образованием не могли найти себе работу, то ситуация в корне изменилась. С гуманитарным образованием тяжело найти работу из-за большой конкуренции. А специалисты технического профиля легко находят для себя место работы и получают высокую заработную плату.
Стране не хватает региональных сильных технических университетов. Большинство региональных университетов не дают достойный уровень знаний. А ведь есть примеры успешных ВУЗов. Стране необходимо развивать высшее образование в регионах, в том числе открывать новые технические ВУЗы, которые будут отвечать современным потребностям по различным специальностям. Тут вопрос даже не в психологическом комфорте студентов, а в связях между ВУЗом и реальными промышленными компаниями. ВУЗы должны знать, чему учить студентов, а промышленность всячески будет содействовать образованию, которое готовит для неё профессиональные кадры.
Промышленный подъем 1909-1913 гг. в России
... развитии и последствиях промышленного подъёма 1909-1913 гг. в России. Глава 1. Развитие России в конце XIX века Россия после промышленного подъёма 90-х годов, вступила в эпоху империализма вместе ... в 70-80-х годах XIX века возникли отдельные синдикаты. В промышленности в период подъема 90-х годов особенно активизировался процесс концентрации производства, в результате этого в конце XIX в. ...
По всем техническим вузам страны качество обучения остаётся очень и даже очень высоким. Причина этого состоит в наибольшей степени преемственности — опять-таки с советских времён, а также наиболее высокому возрастному цензу преподавательского состава. Правда, последнее является одновременно и проблемой — а не только преимуществом, поскольку то, как скажется массовая замена на более молодые кадры, заранее предсказать трудно. Тем не менее, на данный момент можно смело констатировать, что успешно окончивший технический вуз бакалавр без хорошей работы не останется [1].
Несмотря на высокую популярность у абитуриентов экономических направлений, рынку труда требуются «технари». Технические вузы существенно опережают экономические по доле совместных с работодателями программ для студентов, по финансированию кафедр бизнес-структурами и по «заказу» на подготовку специалистов.
Между тем проблемной точкой технических вузов уже сейчас является старение профессорско-преподавательского состава. Средний возраст преподавателя в технических университетах — 53 года, в то время как в среднем по всем рассматриваемым вузам РФ он составляет 48, 7 года. Наиболее реалистичных способов устранить проблему два: это кардинальное повышение зарплаты преподавателям технических вузов или же стимулирование государством коммерциализации инновационных разработок вузов, которая может принести существенные дивиденды командам научно-прикладных проектов [4].
Пока же технические вузы сильно зависят от бюджетного финансирования, не имея возможности привлекать «платных» студентов по выгодным с точки зрения вуза ценам. Причем уже в этом году расценки на обучение на коммерческой основе в технических вузах повысились. Этому способствовала инициатива Минобрнауки РФ, нормативно регулировать минимальную стоимость платного обучения, привязанную к бюджетным расходам на образовательный и научный процесс. В случае с техническими специальностями эти расходы, как правило, выше из-за необходимости затрат на лабораторное оборудование. Данная логика приводит к ожиданию роста стоимости получения «технических» дипломов. Выборочное сопоставление расценок на обучение по техническим специальностям показало: значительное количество программ обучения для «технарей» в этом году подорожало в два раза и более. И повышение цен отсекло немало абитуриентов, для родителей которых рост цен на образование стал непреодолимым препятствием. Таким образом, если ситуация не изменится, у платного набора на многие подорожавшие технические специальности незавидное будущее: количество обучающихся имеет все предпосылки для сокращения.
3. Подходы к составлению списка лучших вузов по техническим направлениям подготовки
В первоначальный список анализируемых вузов, готовящих выпускников в сфере «технические, естественнонаучные специальности и точные науки», были включены 90 вузов-участников комплексного рейтинга вузов России «Эксперта РА»: технические вузы, а также многопрофильные университеты — национальные, федеральные и классические.
Научно-техническая политика Российской Федерации
... технической промышленности в России» и «распространение знаний о ней». В 1874 г. за особые заслуги Общество получило звание «Императорского» (ИРТО). РТО проводило исследовательскую, научно-техническую работу ... огосударствление; создание технических университетов, разделение инженерных вузов на технические вузы и ... продолжил формирование системы отечественного национального образования с выраженной ...
Балл вуза рассчитывался по итогам суммы значений трех рейтинговых факторов: «качество образования», «востребованность работодателями» и «уровень научно-исследовательской активности».
Расчет рейтингового функционала велся на основании следующих групп критериев:
- уровень преподавания;
- международная интеграция;
- ресурсная обеспеченность;
- востребованность среди абитуриентов;
- качество карьеры выпускников;
- сотрудничество с работодателями;
- инновационная активность;
- научные достижения;
- инновационная инфраструктура.
При составлении рейтинга учитывались как количественные статистические показатели, так и качественные оценки, полученные по итогам интернет-опросов целевых групп: студенты и выпускники, академическое и научное сообщество, представители компаний-работодателей. При подведении итогов опросов учитывались голоса только тех респондентов, кто оценивал вузы по направлению «технические, естественнонаучные специальности и точные науки» [5].
4. Критерий выбора будущей профессии
4.1 Как выбрать университет
технический образование карьера профессия
От выбора университета во многом зависит успешность будущей карьеры, поэтому подходить к нему нужно серьезно и осмысленно. Чтобы помочь абитуриенту в выборе, составляются многочисленные рейтинги университетов России. Хороший рейтинг тоже должен учитывать разнообразие факторов:
1. Процент преподавателей с научными степенями выше магистра;
2. Отзывы работодателей о выпускниках;
3. Количество абитуриентов, желающих поступить в университет;
4. Состояние материально-технической базы учебного заведения;
5. Количество доступных для освоения специальностей;
6. Востребованность выпускников за границей.
Эти факторы интересуют не только участников вступительной кампании, но и потенциальных работодателей. Многие специалисты по набору персонала участвуют в создании таких рейтингов [2].
Опросы среди кадровиков показывают, что вероятность успешного нахождения работы по специальности для выпускников разных университетов является неодинаковой. Однако не стоит думать, что достаточно поступить в хороший университет, чтобы найти работу после его окончания. Специалист по подбору персонала взвешивает множество факторов, чтобы выбрать наиболее подходящего кандидата.
Взвешивание всех перечисленных выше факторов дает наиболее объективное представление о месте ВУЗа в общем рейтинге. Проблема заключается в том, что оценить вес каждого фактора довольно трудно. В результате каждый рейтинг немного отличается от других, однако в общих чертах они сходны.
Все рейтинги выводят в ТОП те же самые университеты:
- Московский национальный исследовательский технический университет имени Н. Э. Баумана;
- Национальный исследовательский технический университет МИСиС;
- Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»;
- Санкт-Петербургский национальный исследовательский политехнический университет;
- Новосибирский национальный исследовательский университет;
- Томский национальный исследовательский университет;
- Воронежский государственный технический университет;
- Российский государственный гидрометеорологический университет;
- Кубанский государственный технический университет;
- Российский химико-технологический университет им.
Д.И. Менделеева.
Высшего профессионального образования пермский национальный исследовательский
... прочности. 4.2 Информация о свойствах сталей производства 1900-1960 годов. Стали 1900-1920-х годов. В конструкциях дореволюционной постройки применялись в основном сварочное и ... характеризующих их. 3) Определение характеристик материалов металлических конструкций При обследовании металлических конструкций необходимо определить качество стали, из которой изготовлены конструкции. Для этого, по ...
Все эти университеты можно смело называть лучшими в России в области подготовки технических специалистов. Учеба в них является гарантией того, что вы получите самые актуальные знания и навыки, которые необходимы для работы в выбранной вами сфере.
4.2 Самые популярные специальности (бакалавриат)
Очевидно , что наиболее популярными техническими специальностями являются те, которые востребованы в наиболее финансово успешных и перспективных отраслях науки и промышленности. А таковыми во втором десятилетии XXI века в России являются компьютерные технологии, нефтегазовая и связанная с ней геолого-разведывательная сфера и энергетика.
Отсюда — и ТОП-5 специальностей бакалавриата:
- программисты, инженеры IT-отрасли;
- инженеры-нефтяники и буровики;
- инженеры-геологи и геофизики;
- инженеры-маркшейдеры;
- инженеры-энергетики [4].
4.3 Карьера за рубежом
Если вы нацелены построить свою карьеру за пределами России, в таком случае вам не стоит придавать рейтингам слишком большого значения. За границей хорошо известны выпускники только трех российских ВУЗов:
- Московского национального исследовательского технического университета им. Н. Э. Баумана;
- Санкт-Петербургского национального исследовательского политехнического университета;
- Новосибирского национального исследовательского университета.
Для того чтобы успешно трудоустроиться заграницей, необходимо хорошо владеть английским языком. Поэтому стоит серьезно рассмотреть университеты, где преподавание английского языка находится на высоком уровне. Большим плюсом для соискателя будет получение научного гранта за границей. Получить грант можно студенту любого университета, однако это проще сделать в ВУЗе, который поддерживает тесные связи с зарубежными научными организациями.
4.4 Перспективы обучения
Перспективы самые радужные. Если на юристов и экономистов (практически во всех отраслях промышленности) спрос ныне не достигает и 80% предложения, то профессионалов технических специальностей наблюдается острая недостача.
5. Рейтинг технических ВУЗов России
Опросы проводимые различными рейтинговыми агентствами свидетельствуют о том, насколько высока оценка того или иного ВУЗа абитуриентами, студентами и выпускниками.
В качестве критериев за основу взят уровень организации процесса обучения, научно-исследовательская и социальная база ВУЗа, а так же оценка его международной деятельности.
Дистанционное обучение
... дистанционного образования. 1. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы 1.1 Образовательная система XXI века Так называют дистанционную форму обучения специалисты ... был организован Лондонский университет, основной задачей которого ... дистанционного обучения В последние десятилетия дистанционные образовательные технологии в России ... материала и режима работы. Чем больше существует ...
1) Московский национальный исследовательский технический университет им. Н.Э. Баумана (Рис.1).
Здесь можно получить образование по 75 специальностям, связанное с приборостроением и машиностроением. Само обучение проходит не только на кафедрах, но и в научно-исследовательских центрах, с использованием новейших информационных технологий. Обучение проводят квалифицированные преподаватели, среди которых доценты, доктора и профессора технических наук. Университет способствует прохождению дальнейшего обучения по специальности, а в случае необходимости и переподготовке специалистов. Выпускники заведения работают не только на отечественных, но и зарубежных предприятиях, специализирующихся на технической и машиностроительной области. Форма обучения дневная и заочная.
Рисунок 1 — Московский национальный исследовательский технический университет им. Н.Э. Баумана.
2) Национальный исследовательский технический университет «МИСиС» (Рис.2).
Данный ВУЗ не только справляется с образовательной функцией и готовит специалистов в области металлургии и материаловедения, но и успешно проводит научную деятельность. Доказательством высокого качества образования и научной деятельности, служит получение студентами и выпускниками патентов, лицензий и издание статей. У заведения две приоритетные задачи — подготовка высококвалифицированных специалистов для различных отраслей экономики и создание передовых технологий.
Рисунок 2 — Национальный исследовательский технический университет «МИСиС».
3) Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (Рис.3).
Данный университет проводит подготовку специалистов, которые могли бы успешно работать в ядерной и ядерно-управленческой сфере. Наличие 5-ти факультетов, очной, заочной и вечерней форм обучения позволяют ежегодно выпускать специалистов высокой квалификации, а контракты с организациями в ядерной сфере, предоставлять место работы каждому выпускнику. Студенты ВУЗа регулярно получают возможность принимать участие в международных семинарах и конференциях, тем самым делиться своим опытом и перенимать опыт иностранных коллег.
Рисунок 3 — Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ».
4) Санкт-Петербургский национальный исследовательский политехнический университет (Рис.4).
Данный ВУЗ готовит специалистов по 101 специальности, которые могут успешно работать в сфере инженеринга, экономики и менеджмента. Дневная, заочная и вечерняя формы обучения, а так же послевузовское образование, в том числе и аспирантура, позволяют ежегодно выпускать высококвалифицированных специалистов, у которых есть перспективы не только в России, но и за рубежом. И все это благодаря совместным программам с университетами более чем 40 стран мира.
Рисунок 4 — Санкт-Петербургский национальный исследовательский политехнический университет.
5) Новосибирский национальный исследовательский университет (Рис.5).
В стенах этого заведения можно получить образование по 84 специальностям, что с успехом ежегодно делают более 3000 студентов. Примечательным есть тот факт, что сам университет является центром, на базе которого проводятся фундаментальные и прикладные исследования, в которых непосредственное участие принимают сами студенты.
Научно-техническое развитие России и его влияние на экономику
... основных характеристик, влияния на экономический рост страны, а также рассмотрение приоритетных направлений научно-технического развития России, его стимулирование и прогнозирование. Теоретической основой моей работы являются исследования авторов ведущих ...
Именно это обеспечивает успех участия во многих как министерских, так и федеральных программах, а так же международных конференциях и публикации своих статей.
В данное время, университет ведет активную деятельность в рамках международного сотрудничества, что дает возможность студентам проходить стажировку за рубежом.
Рисунок 5 — Новосибирский национальный исследовательский университет.
6) Томский национальный исследовательский университет (Рис.6).
Благодаря тому, что процесс обучения в этом университете оснащен по последнему слову передовых технологий, он известен не только в странах СНГ, но и за рубежом, что дает возможность выполнять договоры сотрудничества более чем в 30 странах мира. Программа федерального развития позволяет готовить высококвалифицированные кадры в области технических наук и их прикладного применения. В преподавании специальностей используются мировые стандарты.
Рисунок 6 — Томский национальный исследовательский университет.
7) Воронежский государственный технический университет (Рис.7).
Крупнейший технический ВУЗ России, который включает в себя 7 инженерных и 2 факультета по повышению уровня квалификации. Так же функционирует аспирантура и докторантура. Преподавательский состав в основном состоит из доцентов и профессоров. Задача университета — подготовка специалистов, которые могут соответствовать запросам общества. Техническая, материальная база и использование передовых технологий позволяют успешно справляться с поставленной задачей, в результате чего ВУЗ — основной поставщик инженерных кадров для региона.
Рисунок 7 — Воронежский государственный технический университет.
8) Российский государственный гидрометеорологический университет (Рис.8).
За время существования ВУЗа из его стен вышло более 20000 специалистов, причем 3000 из них для зарубежных стран. Здесь можно не только получить образование, но и пройти аспирантуру и докторантуру или повысить свою квалификацию. Обучение проходит на 8-ми факультетах, а преподавание ведут более чем 500 человек, из которых большая часть это доктора наук.
Рисунок 8 — Российский государственный гидрометеорологический университет.
9) Кубанский государственный технический университет (Рис.9).
Крупнейший ВУЗ региона, который готовит специалистов не только для России, стран СНГ, но и для зарубежных стран. 13 действующих факультетов и более 30 кафедр, на которых работают около 1400 преподавателей, обеспечивают ежегодно выпуск высококвалифицированных специалистов по техническим и технологическим специальностям. Обучение ведётся на очной и заочной формах обучения, так же с успехом можно продолжить обучение в аспирантуре или повысить квалификацию.
Рисунок 9 — Кубанский государственный технический университет.
10) Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева (Рис.10).
Крупнейший химический ВУЗ России, который проводит разработки в области молекулярной химии, физики и нанотехнологий. Что касается последних, то ведется активное сотрудничество, и проводятся совместные исследования с научными центрами Европы, США и Японии. Заведение не только готовит высококвалифицированных специалистов, но и благодаря наличию лабораторий и мастерских проводит исследования и открытия в области наночастиц, что позволяет студентам и выпускникам проходить стажировку за границей [6].
История технологического образования в России
... России XVIII века назрела необходимость реформ, в том числе и в области просвещения. Как отмечает В.Н. Липник, с начала XVIII века образование становится делом государственным ... основана медицинская школа. Для специальной подготовки специалистов по иностранным языкам в 1705 году ... уездных училищ, тех городов, где нет университетов, для удовлетворения потребностей мануфактуры промышленности, торговли ...
Рисунок 10 — Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева.
Заключение
В заключении отметим, что инженеры с высшим техническим образованием всегда являлись специалистами, без которых невозможна реализация на практике ни одной инновационной теоретической идеи.
Высшее техническое образование прошло непростой путь развития, прежде чем стать таким, каким является сейчас. Следует отметить, что развитие технического образования отставало от бурного роста промышленности, что сказалось на нехватке инженеров-специалистов в 80-90-х годах XIX столетия.
В настоящее время некогда забытая профессия инженера начинает возрождаться, а вместе с ней возрождается и спрос на выпускников именно технических ВУЗов. По мнению экспертов, эта тенденция только набирает обороты и способна сохраниться не одно десятилетие.
В процессе работы над данным рефератом, я узнала о преимуществах современного технического образования, а также о его основных проблемах и путях их решения. Также получила представление о том, как стоит подходить к выбору высшего учебного заведения.
Из первого раздела я получила представление о том, как развивалось техническое образовании в России, как появились первые технические заведения высшего типа и с какими трудностями столкнулись выпускники тех институтов на производстве. По моему мнению проделана огромная работа в этой области, ведь до сих пор создаются новые и реформируются старые учебные заведения, для того, чтобы выпускать специалистов высокого уровня.
Во втором разделе даётся информация о текущем положении высшего технического образования в России. Из этого раздела я вынесла для себя, что эффективность подготовки специалистов зависит не только от качества передачи знаний и контроля их усвоения, но и общего подхода к управлению всеми этапами образовательного процесса. Ошибки и промедления в решении ряда административных вопросов могут подставить под серьёзный удар не только квалификацию выпускников, но и авторитет всего учебного заведения.
Из третьего раздела я получила знания о том, как составляются различные рейтинги ВУЗов, как рассчитывается балл Вуза в этом рейтинге и на какие критерии обращают внимание составители данных рейтингов.
В четвертом разделе рассказывается о серьёзном вопросе, а именно о том, как подойти к выбору университета, ведь вероятность успешного нахождения работы по специальности для выпускников разных университетов является неодинаковой. Это обусловлено тем, что не во всех ВУЗах вы получите самые актуальные знания и навыки, которые необходимы для работы в выбранной вами сфере.
В пятом разделе представлен рейтинг 10-ти технических ВУЗов России и специализации подготовки инженерных кадров.
Учиться в хорошем ВУЗе перспективно, престижно и надежно в плане будущего трудоустройства, поэтому так важен шаг выбора учебного заведения — по способностям, по предпочтениям и желаемой профессии. Немаловажна и цена обучения, конкурс, удаленность от дома, родного города, качество обучения и профессорско-преподавательский состав. Все это нужно учитывать, чтобы сделать верный выбор.
Модернизация культуры и образования
... Россия, - и я скажу тебе, какой должна быть в наши дни оптимальная стратегия действий в культуре и образовании. Вот почему при определении путей модернизации культуры и образования ... развития мира, которая берет начало в работах известного латиноамериканского экономиста Рауля Пребиша (1901 ... дело определения путей культурно-образовательной модернизации будет по-прежнему протекать стихийно и лишь ...
При подготовке данного реферата я узнала какие бывают рейтинги, ВУЗов, какие факторы и критерии используются для составления рейтингов.
Сама же при выборе своего университета ориентировалась на возможность трудоустройства по выбранной специальности, расположение от места проживания, возможность заниматься баскетболом (являюсь членом женской сборной команды по баскетболу).
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://inzhpro.ru/referat/tehnicheskie-spetsialnosti/
1. Агафонов, Н.В. Прогресс и тенденции современной науки [Текст] / Н.В. Агафонов — М.; Наука, 2006.
2. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы: учебно-метод. пособие [Текст] / С.И. Архангельский — М.; Высшая школа, 1980. — 368с.
3. Козлов, Б.И. Возникновение и развитие технических наук [Текст] / Б.И. Козлов — Л.; Наука, 1987 — 248с.
4. Никитаев, В.В. В поисках самостоятельности: технологическое развитие и инженерное образование [Текст] / В.В. Никитаев // Высшее образование в России. — 1994. — №2. — С. 22.
5. Рейтинговое агентство RAEX («Эксперт РА») [Электронный ресурс]: Рэнкинги: Рейтинги университетов: Как составлялся рейтинг: процедура и методология — Режим доступа: http://www.raexpert.ru/rankings/vuz/method/, свободный.
6. Рейтинговое агентство RAEX («Эксперт РА») [Электронный ресурс]: Рэнкинги: Рейтинг вузов России 2014: Аналитика: Исследования — Режим доступа: http://www.raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2014/vuz_rus_2014/, свободный.
