Проектирование школы

метки: Здание, Школьный, Строительство, Архитектура, Школа, Помещение, Проектировать, Спортивный

К наиболее распространенным композициям, характерным для современного школьного строительства в Финляндии, можно отнести:

• школы со свободной асимметричной планировкой;
• школы с компактным планом, центр которого занимают зальные помещения, а по периметру располагаются классные кабинеты, лаборатории, мастерские и другие помещения.

В связи с тем что в настоящее время в Финляндии не применяются типовые проекты, считается, что здания со свободной планировкой наилучшим образом могут учесть особенности каждого конкретного места строительства.

К достоинствам этой композиции также причисляются; возможность четкого функционального расчленения здания на отдельные достаточно изолированные блоки, исключение необходимости балансировать площади помещений в отдельных блоках, что позволяет добиться более рационального и экономичного решения, а также возможность осуществлять строительство школьного комплекса по частям, в порядке очередности.

Здания с компактным планом отличают: большая экономичность в строительстве и особенно в эксплуатации из-за малой площади дорогих ограждающих конструкций и минимальных теплопотерь, что имеет существенное значение в климатических условиях Финляндии; малая площадь застройки, позволяющая размещать школу на участках ограниченных размеров, а также короткие внутренние связи между отдельными группами школьных помещений,

Для школьного строительства Финляндии характерна малая этажность зданий. Школьные здания небольшой вместимости строятся, как правило, одноэтажными.

Наиболее распространены 2—3-этажные школы на 600 — 1000 мест. Четырехэтажные здания в новом строительстве не применяются.

Имеются примеры строительства одноэтажных школ средней вместимости, причем финские специалисты считают, что наиболее перспективными являются одно-двухэтажные здания.

Последовательное снижение этажности школьных зданий в Финляндии вызвано исключительно строгим и повсеместным воплощением в жизнь принципа — «все перемены учащиеся должны проводить на воздухе».

Для школьного строительства Финляндии характерен гибкий подход к выбору этажности для различных групп школьных помещений, сочетание в одном здании корпусов с различной этажностью, широкое применение одноэтажных переходов и блоков смешанной этажности, что позволяет оптимально размещать здания на сложном рельефе.

Стандарты строительства школы: требования к участку и зданию

... строительные стандарты по возведению школьных учреждений. default/handbook/article/relatedWorks.twig Рисунок 1. Строительство современной школы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ Стандарты строительства школы: требования к участку и зданию Идеальным вариантом для строительства школы будет размещение около ...

По характеру ориентации основных учебных помещений в школьном строительстве Финляндии распространены две типовые композиции: с ориентацией классов на одну сторону горизонта и ориентацией классов на две противоположные стороны (восток и запад).

Первый тип композиции применяется в школах со свободным асимметричным планом, причем школьное здание в этом случае, как правило, состоит из нескольких параллельно расположенных учебных корпусов.

Второй тип композиции характерен для школ с компактным планом, однако встречается и в зданиях со свободной планировкой в случае устройства отдельных компактных классных блоков.

В отношении группировки классных помещений в Финляндии можно наблюдать два прямо противоположных принципа: 1) четкая дифференциация отдельных групп классов в самостоятельные блоки, часто со своими изолированными входами и гардеробами;

2) неограниченное объединение большого числа классов вокруг общего холла или коридора. Можно выявить известную тенденцию к применению первого принципа в народных школах для младших учащихся, а второго — в лицеях и гимназиях для старших.

2.Конструктивное решение школьных зданий

Современные проекты отличаются от проектов прошлых лет большим разнообразием архитектурно- планировочных решений, усложнением планов. Но какой должна быть архитектура школьных зданий — вопрос спорный. По этому поводу существует ряд мнений, которые противоречат друг другу. Одни считают, что оптимальный подход к проектированию — это модульный подход, где школьное здание — это своеобразный конструктор, который собирается и разбирается, достраивается по необходимости отдельными модулями. Другие считают, и я придерживаюсь этого мнения, что каждое здание, особенно школа, должно отличаться от другого, быть уникальным.

Одно ясно: необходим государственный стандарт проектирования школ, в разработке которого принимала бы участие специальная комиссия, состоящая из проектировщиков, педагогов, директоров школ и представителей общественности, чтобы правила устанавливали непосредственно участники образовательного процесса и проектировщики.

Например вот эта школа имеет сложную, но удобную планировку и четкое зонирование, где учащиеся разных возрастов занимаются в отдельных блоках. Разноэтажность блоков придает зданию целостность и разнообразность, а спортивный комплекс может работать автономно. Проект полностью подчинен функционированию школы.

3.Схема функционального зонирования школы

Состав и площади помещений устанавливаются заданием на проектирование. Состав и порядок разработки проектной документации по зданиям школ, школ-центров, детских садов-школ должен соответствовать требованиям СНБ 1.03.02.

Объемно-планировочные решения школ должны обеспечивать возможность пребывания в школах детей-инвалидов. Конкретные мероприятия по созданию безбарьерной среды для передви-жения детей-инвалидов должны выполняться в соответствии с требованиями СНиП 2.08.02 и заданием на проектирование.

Школы, в зависимости от вместимости, числа параллелей и наполняемости классов, наличия и наполняемости групповых ячеек детского сада, подразделяются на типы: НШ; ДС + НШ; БШ; ДС + БШ; СШ; ДС + СШ; ШЦ. Детские сады-школы следует проектировать как кооперированные здания в соответствии с заданием на проектирование.

Проектирование общеобразовательной школы

... и классами учащихся. В зоне главного входа рекомендуется предусматривать мощеную площадку для сбора учащихся и проведения общешкольных мероприятий. Состав и площади помещение зданий школы ... связи с соответствующими зонами земельного участка, создавая наилучшие условия для организации оздоровления и учебно-воспитательного процесса. При проектировании зданий общеобразовательных школ следует учитывать ...

Детские сады-школы могут включать от одной до шести групп дошкольников. Максимальная вместимость не должна превышать 120 мест для дошкольного возраста.

Наполняемость групповых ячеек детского сада-школы должна составлять, мест, не более:

• разновозрастных — 12;
• дошкольных (3—6 лет) — 20.

Нормативную наполняемость классов при проектировании школ в городской местности следует принимать, учащихся:

• для 1—4 классов — 25;
• для 5—12 классов — 30.

В населенных пунктах сельской местности нормативную наполняемость классов следует прини-мать 12, 18 и 24 учащихся.

Число параллелей классов следует принимать:

• в городах — две—три;
• в населенных пунктах сельской местности — одна—две.

В жилых районах крупных городов, при обосновании, допускается проектировать школы с числом параллелей классов более трех, представляющие собой ШЦ с планировочно автономными НШ, БШ, СШ.

Функционально-планировочные решения школы должны учитывать разделение здания на «закрытую» и «открытую» зоны.

В состав «закрытой» зоны включаются:

• помещения для детей дошкольного возраста;
• учебные помещения НШ, БШ и СШ;

В состав «открытой» зоны допускается включать:

• помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации;
• учебно-спортивный зал;
• плавательный бассейн;
• тир, лыжную базу;
• помещения для медицинского обслуживания;
• информационно-технический центр;
• общешкольный центр;
• помещения для эстетического воспитания и кружковой работы;
• помещения административно- хозяйственного и вспомогательного назначения;
• пищеблок.

Состав помещений «открытой» зоны школы в конкретных случаях проектирования определяется

с учетом возможности использования школьниками существующих в населенном пункте объектов обслуживания (бассейны, спортивные и концертные залы и др.).

4.Требования к основным и вспомогательным помещениям.

К школьному (учебному) оборудованию относят: мебель (столы ученические, стулья, парты, лабораторные столы и т. д., книжные, настенные и встроенные шкафы и стеллажи); классные доски; верстаки и станки учебных мастерских; оборудование спортивных залов; учебники, наглядные пособия и письменные принадлежности.

При подборе учебного оборудования должны выполняться следующие требования: оно должно соответствовать анатомо-физиологическим возможностям детей и подростков, обеспечивая тем самым удобную позу ребенка при учебных занятиях, сохранение работоспособности и предотвращая развитие школьных форм патологии; оно должно быть безопасным, исключать возможность травматизма и появления заболеваний детей и подростков (например, отсутствие режущих и острых выступов в мебели, использование при изготовлении книг и тетрадей безопасных красок и др.); школьное оборудование должно отвечать эстетическим требованиям, быть легкой конструкции и привлекательным по окраске, с элементами художественного оформления.

Дизайн-проект интерьера помещений жилого одноэтажного коттеджа ...

... детскую комнату они хотят светлую, со всей необходимой мебелью, но в тоже время она должна быть просторной и не загруженной. Техническое задание на разработку интерьера помещений ... гостеприимства. Последующими задачами являются: Работа с аналогами и ... многокорпусные ансамбли. В их состав входили дворцы, тронные ... — люстры находятся в каждой из зон помещений коттеджа; 15. Кухня: Плита — электрическая; ...

Классы:

Гардероб

Уборные:

Душевые

Расположение помещений по школе:

Спортивный зал:

Пищеблок:

5. Горизонтальные и вертикальные коммуникации

Нормальная ширина лестничных маршей 1,25 м, но не более 2 м.

Относительная величина подъемов (уклон лестницы): высота подступенков 17 см, ширина проступей 29 см; устройство забежных ступеней не допускается.

Перила устанавливаются на высоте 0,9 м; они не должны иметь открытых концов; перила и поручни для инвалидов должны быть непрерывными .

Проемы, ведущие из лестничных клеток к коридорам и другим помещениям, должны быть защищены от проникания дыма.

Остекления, устраиваемые на высоте 2 м и более, должны быть стойкими к механическим воздействиям. Лестничные клетки должны иметь прямое естественное освещение; на первом этаже должен быть устроен непосредственный выход наружу.

Горизонтальные коммуникации.

Минимальную ширину главных коридоров общественного здания рекомендуется принимать 1,8 м, второстепенных — 1,2 м (при длине не более 10 м).

Коридоры делятся на следующие виды: коридоры с односторонней застройкой, с двухсторонней застройкой, смешанной застройкой и спаренные коридоры с помещениями по внешним сторонам и между ними. В коридорах необходимо проектировать естественное освещение, при этом максимальная длина коридора при освещении с двух торцов — 48 м, при освещении с одного торца — 24 м, при большей длине необходима организация световых карманов, расстояние между которыми должно составлять не более 24 м, а расстояние между световым карманом и окном в торце коридора — не более 30 м. Ширина светового кармана должна быть не менее половины его глубины.