Современные технологии, применяемые в высших учебных учреждениях, представляют собой систему, состоящую из следующих компонентов:
- Инновационные методы и приемы обучения – новшества в организации учебно-воспитательной работы и формировании учебных компетентностей учащихся за счет построения системы взаимодействия между студентами и преподавателями.
- Компетентностный подход, позволяющий передавать теоретические знания и практические навыки посредством современных коммуникативных методов и приемов.
- Новая инфраструктура построения образовательного процесса. Она связана со спецификой использования информационных ресурсов.
- Современное содержание образовательной программы. Такое содержание ориентировано на развитие компетентностей, отвечающих потребностям профессиональной практической деятельности и уровню экономического развития общества.
Готовые работы на аналогичную тему
Инновационные технологии в вузе состоят из интерактивных средств обучения и информационно-коммуникативных технологий. Такое обучение основывается на систему коммуникативного взаимодействия между его участниками, совместным использованием информации, коллективным обсуждением, рассуждением и принятием решений в отношении какого-то вопроса, проблемы или учебной задачи. Преподаватель вуза не занимает приоритетной позиции в этом процессе. Он просто направляет обмен знаниями и мнениями студентов, помогает им в принятии решения, выборе верной точки зрения, решении задачи.
Информационно-коммуникативные технологии являются составным компонентом интерактивных. Они включают методы, программные продукты, языковые средства, которые комплексно используются для работы с информацией и ее использованием в определенных целях и ориентацией на интересы пользователей.
Рисунок 1. Инновационные образовательные технологии. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Сущность инновационных образовательных технологий сводится к значимости и необходимости их применения в образовательном процессе вуза. Их применение позволяет:
- Создать условия для продуктивного профессионального и творческого развития учащихся;
- Активизировать познавательную заинтересованность студентов;
- Развить самостоятельность в познании и оперировании информационными ресурсами;
- Осознанному пониманию содержания образовательной программы;
- Сделать преподаваемую учебную информацию более наглядной и эмоционально насыщенной;
- Совершенствовать не только учебные компетентности студентов, но и профессиональные навыки и мастерство преподавателей;
- Внедрить информационные ресурсы в образовательное пространство вуза.
Таким образом, применение инновационных технологий в образовательном процессе вуза является необходимостью, отражающей современные реалии развития социально-экономического пространства страны и мирового хозяйства.
Направления инновационного развития промышленности Украины
... оценка стратегий и направлений инновационного развития в промышленности Украины. Общественно-экономические условия в Украине сегодня таковы, что научно-техническое развитие промышленности возможно за счет создания, ... задач развития промышленности Украины. Для всей сферы промышленности провозглашена инновационно-прорывная стратегия, а для ее основных звеньев - стратегия лидирующих технологий. Таким ...
Инновационные формы проведения вузовской лекции
Лекция –это форма организации обучения в высшем учебном заведении, реализуемая посредством чтения учебного материала преподавателем и его конспектирования студентами.
Лекция выступает традиционной и ведущей формой организации обучения в вузе. При этом, она характеризуется пассивностью студентов в ходе обучения, а это противоречит современным концепциям профессионального образования. В этой связи, в образовательную систему вуза внедряются инновационные лекции, способствующие активизации работы студентов, проявлению их активности и раскрытию творческого потенциала.
К инновационным лекциям относятся следующие:
- Проблемная лекция – постановка различных проблемных ситуаций, вопросов и задач, которые требуют решения. В ходе такой лекции, студенты оказываются в процессе сотворчества с педагогом т.е. они предлагают свои варианты решения проблем, рассуждают, высказывают свое мнение и свой взгляд на конкретную проблему и задачу. Решение проблемы, ответ на вопрос приобретает форму знаний студентов, которые закрепляются более прочно и мотивируют к дальнейшему познанию.
- Лекция — беседа – передача лекционного материала в форме диалога, дискуссии или полилога. Преподаватель задает студентам вопросы по теме лекции, выявляя таким образом, их знания в данной области, определяя взгляды и мнения на конкретную проблему. Нельзя оставлять вопросы без ответов. В случае незнания студентами ответов или неполных ответов на вопросы, преподаватель дает полноценное разъяснение материала, дополняет ответы, корректирует их. Это делает студентов субъектами обучения. Они сами создают свою систему знаний, «творят обучение».
- Лекция — консультация – ориентирована на исследование тем с ярко выраженной практической ориентацией и, реализуемая в вопросно-ответной форме, когда студенты задают вопросы, а преподаватель отвечает, либо, студенты заранее готовят вопросы по теме в письменном виде, педагог готовит ответы и на лекции полноценно их разъясняет и проводит коллективное обсуждение с выражением мнений и взглядов на данный вопрос, а также, преподаватель может составить вопросы по теме изучения и организовать по ним обсуждение на лекции. Такие лекции способствуют приближению знаний учащихся к практической реальности профессиональной деятельности, а также формированию личностно-ориентированного образовательного пространства.
- Провокационная лекция – это форма передачи знаний в виде заранее подготовленных ошибочных сведений. Преподаватель оповещает студентов вначале лекции о том, что в ходе чтения учебного материала в нем будет содержаться n-ое количество ошибок. Студенты выявляют эти ошибки по ходу чтения лекции, а в конце занятия комментируют их. Это развивает логику, память, внимание и воображение студентов.
- Лекция «вдвоем» — чтение учебного материала по конкретной теме двумя педагогами, представителями разных дисциплин. Они могут дискутировать или дополнять друг друга. Такая лекция демонстрирует студентам наличие межпредметных связей и интеграции наук.
- Лекция — визуализация – наглядное представление учебного материала, посредством мультимедийных средств обучения. Преподаватель может подготовить презентацию, показать видео фильм, подготовить схемы, рисунки, таблицы, которые детализировано поясняются студентам.
