Реферат система професійних знань у соц роботі

метки: Професійних, Роботі, Система, Человек, Допомочь, Підготовки, Інформації, Знань

1 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ЯК ПРОФЕСІЯ.. 5

2 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ЯКУЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛІНА. ПІДГОТОВКАСПЕЦИАЛИСТОВ ПОСОЦИАЛЬНОЙ РОБОТІ. 12

3 ФОРМУВАННЯМНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИСПЕЦИАЛИСТОВ ПОСОЦИАЛЬНОЙ РОБОТІ. 16

3.1 Моделі підготовки фахівців з соціальної роботі. 16

3.2 Інтеграція теорії та практики — заставу ефективності процесу творення 23

4 ІННОВАЦІЙНІФОРМЫ ПІДГОТОВКИ КАДРІВ ДЛЯСОЦИАЛЬНОЙ РОБОТИ.. 33

4.1 Особливості сучасного етапу підготовки кадрів для соціальноїработи………………………………………………………………………………..33

4.2 Деякі інноваційні освітні технології. 36

ВИСНОВКИ.. 38

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛІТЕРАТУРИ.. 40

ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Професія — рід діяльності, занять людини, володіє комплексом спеціальних знань і практичних навичок, здобуті за результаті поглибленої загальної економічної й спеціальної підготовки й досвіду роботи.

Логіка розвитку професій така, що спочатку вони творяться з конкретних потреб людей. Потім відбувається накопичення практичний досвід та її глибоке осмислення. Формується теоретична база професійної діяльності. Вирішується завдання підготовки кадрів. Практичної діяльності фахівця дається наукове обгрунтування, що зовні виявляється у появу професійних журналів, монографій, навчально-методичної літератури; створюються професійні організації.

Професія соціального працівника, маючи різноманітні форми назви, відома різні історичні епохи й різні культури. Перше згадування про соціальної роботі як такої належить до 1750 р. до зв. е. Саме тоді у Вавілоні створювалися коди справедливості — цивільні акти, закликали людей до любові до ближнього, турботі про бідних. У Стародавню Грецію соціальна робота був відомий як «філантропія» (що у перекладі із грецької означає «прояв кохання тривалістю у відношенні людства»), у Римі — як «народна традиція». Давні інки процес допомоги визначали як «>минка», поганські слов’янські племена як «ґедзя». Функції соціальних працівників виконували земські уповноважені попризрению (піклування про — від «утримувати, піклуватися», т. е. звернути погляд) сліпих, бідних, бездоглядних дітей, безрідних і бездомних людей похилого віку. Успіх цієї бурхливої діяльності, як будь-який інший, залежав від знань, життєвого досвіду й фахової майстерності них.

Соціальна робота з людьми літнього та старого віку

... в роботі з людьми похилого віку. Методи дослідження., Структура дослідження. 1. Теоретико-психологічні аспекти людей похилого віку, .1 Люди літнього та старого віку як соціальна спільність В останнє десятиріччя в ... діяльності і активності, акцентує увагу на створенні в суспільстві і в ... людей похилого віку в мікросоціумі й задоволення їхніх інтересів; роз'яснювальна робота серед близьких і різних людей ...

Навчання соціальної роботі як і професії України почався наприкінці 80-х рр. ХХ століття. Тоді з’явилася новаинтегративная професія «соціальна робота» з безліччю спеціалізацій залежно від відомчої підпорядкованості.

1 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ЯК ПРОФЕСІЯ

Перше згадування про соціальної роботі як такої належить до 1750 р. до зв. е. Перші програми професіональною підготовкою соціальних працівників з’явилися наприкінці ХІХ століття в Амстердамі, потім у Берліні, Лондоні, що означає перехід Школі соціальної роботи на професійний рівень, як у постановці соціального діагнозу і вибору методів і коштів Школі соціальної роботи керуються не загальними моральними критеріями, а науково обгрунтованим професійним підходом. Соціальна допомогу стала розглядатися як комбінація заходів, результатом яких є зміни як найбільш людини, і соціального оточення. Протягом усього ХІХ століття встановлювалося розуміння соціальними працівниками головну тезу: на лікування соціальних хвороб людини необхідно вивільнити і розвинути, примножити ресурси особистості та її соціального оточення, передусім родин.

Сучасний підхід у світі залежить від ясному розумінні те, що соціальна робота є одним із форм діяльності, спрямованої для досягнення соціальних змін. З цих позицій соціальна робота є потужною стримуючим засобом соціальних катаклізмів і міжнаціональних конфліктів у суспільстві, тим ефективнішим, що більше ресурсів виділяє суспільство і державу. Отже, стосовно сьогоднішній Україні,ввергнутой в соціальний переділ без попередньої підготовки й добровільного згоди більшу частину суспільства, стрімкий розвиток соціальних служб, включення до соціальну роботу громадських об’єднань є, з благодійних фондів, творчих і фахових спілок, конфесій є питання політичне, і одне із пріоритетних у сфері національної стратегії безпеки.

Для практики Школі соціальної роботи нашій країні з її зародження і з час характерна домінуюча роль соціальної педагогіки. У цьому важливо пояснити, що правове поняття «соціальна педагогіка»нетождественно поняттю «шкільна соціальна робота». Соціальна педагогіка, чи педагогіка взаємин у соціумі, сприймається як наукова основа у системі служб соціальної допомоги населенню, що дозволяє своєчасно діагностувати, виявляти й надто педагогічно доцільно проводити відносини у соціумі.

Проблемне полі Школі соціальної роботи та соціальній педагогіки величезна і вбирає у собі розмаїття життєвих ситуацій і колізій людей різного віку й соціального стану.

Професії «соціальний працівник», «соціальний педагог» і «фахівець із соціальної роботі» створено вирішення соціальних проблем чоловіки й суспільства:

• соціальні й психологічні конфлікти, кризові, стресові ситуації;
• емоційні і психологічні проблеми;
• потреба і бідність;
• алкоголізм і наркоманія;
• насильство і дискримінація;
• етнічні і національні проблеми;
• злочини минулого і правопорушення;
• безробіття і також фахова адаптація;
• інвалідність і самотня старість;
• житлова проблему;
• опікунство, піклування, усиновлення;
• батьківська жорстокість та інших.

Помилково думати, ніби соціальна робота вичерпується наданням допомоги людям, що потрапили у біду. Разом про те вона становить собою і злочини одне з найбільш тонких інструментів соціального контролю. Протиріччя між функціями турботи і місцевого контролю, неминуче присутність елементів контролю у будь-якому вигляді допомоги — одне з дилем, з якою соціальних працівників зіштовхуються повсюдно. Дилема ця безпосередньо з є ще однією серйозними проблемами, саме: інтереси соціальний працівник представляє насамперед — держави, роботодавця, клієнта чи товариства загалом? З погляду системи професійних цінностей, соціальний працівник має бути інтереси передусім клієнта, потім — нашого суспільства та вже потім — своєї партії і держави. Таку систему пріоритетів не легко впроваджувати. Нерідко соціальних працівників доводиться змагатися ми за неї, спираючись ось на підтримку колег П.Лазаренка та професійного співтовариства загалом.

Організація соціальної допомоги за кордоном

... соціальних проектів і реальним втіленням їх у життя. Водночас застосовано низку таких спеціальних методів, як статистичний, ретроспективний та прогностичний. Розділ 2. Організація соціальної допомоги за кордоном ... джерелах використовується переважно термін “соціальна держава”. Окремі дослідники розглядають ... цієї країни використовувалась відповідна концепція соціальної роботи з клієнтом “ від колиски ...

Сьогодні професію «соціальна робота» представляє віяло спеціалізацій, різновидів: соціальнийпедагог-психолог, етнолог, соціальний юрист, еколог,валеолог, соціальний аніматор, геронтолог, соціальних працівників вужчої спеціалізації (роботи з біженцями, інвалідами, з «групами ризику», медичний соціальний працівник та інших.) або працюючі з певною вікової групою (соціальна роботу з дітьми, зі старенькими та інших.), або у певних установах (соціальний працівник у шкільництві, з виробництва), в специфічних сферахмикросреди (соціальний працівник в громаді, в селі, соціальний працівник в військової середовищі, соціальна робота у екстремальних ситуаціях, організація Школі соціальної роботи).

Головна мета Школі соціальної роботи — турбота добробут і розкриття можливостей та здібностей особистості, сім’ї, суспільства до нормальному соціальному функціонуванню. Соціальні педагоги, соціальних працівників прагнуть зробити все необхідне, щоб люди були щасливими, задоволеними своїм життям (сім’єю, роботою, освітою, здоров’ям, заробітком, житлом, відпочинком тощо. п.).

Шляхи досягнення цієї мети:

• ознайомлення з клієнтом («клієнтом» може і суспільство, і соціальний група, і творча людина), діагностика ситуації;

• виявлення можливостей, диференціація проблем, потреб;
• при вирішенні проблем, реалізація можливостей;
• спостереження і турбота.

Специфічні цінності Школі соціальної роботи:

• любов до ближнього, співчуття, співпереживання;
• участь;
• віра у внутрішні сили клієнта, в можливість змінити ситуацію;
• бажання допомогти і пожертвувати;
• накопичення знань;
• набуття досвіду;
• соціальне творчість.

Соціальний педагог, соціальний працівник, надаючи допомогу клієнту, реалізує у своїй такі функції (по В. Г.Бочаровой) [1;89]:

• діагностична — фахівець ставить «соціальний діагноз», вивчає психологічні і вікові особливості, здібності людини, входить у суть світ її інтересів, коло спілкування, до умов його життя, виявляє позитивні й негативні впливу, проблеми;

• організаторська — фахівець організує той чи інший діяльність, впливає зміст дозвілля, у працевлаштуванні, професійної орієнтації й адаптації, координує діяльність підліткових і молодіжних об’єднань, впливає взаємодія клієнта з медичними, освітніми, культурними, спортивними, правовими установами i благодійними організаціями;

• прогностична — фахівець бере участь у програмуванні і прогнозуванні процесу соціального розвитку мікрорайону і конкретного мікросоціуму, діяльності різних інститутів, що у соціальної роботі;
• предупредительно-профилактическая ісоциально-терапевтическая — фахівець бере участь і приводить у дію соціально-правові, юридичні і психологічні механізми попередження й подолання негативних впливів, організуєсоциотерапевтическую допомогу нужденним, забезпечує захист прав у суспільстві, надає допомогу підліткам й молоді під час соціального й фахової самовизначення;

• организационно-коммуникативная — фахівець сприяє включенню добровільних помічників, населення соціальну роботу, в спільна робота і відпочинок, ділові і особистісні контакти, зосереджує інформації і налагоджує взаємодія між різними суспільні інститути у процесі роботи з клієнтом;

— — охоронно-захисна — фахівець використовує весь арсенал правових норм за захистом інтересів клієнтів, сприяє застосуванню заходів державного примусу і з юридичної відповідальності стосовно осіб, припускають прямі чи опосередковані протиправні на клієнтів.

Сім’я як клієнт соціальної роботи

... Ю. Якубова та ін. Обєкт - сім`я, як соціальний інститут. Мета - розкрити особливості соціальної роботи з сімєю, в сучасному українському суспільстві що трансформується. Предмет ... шлюбу, кровної спорідненості, усиновлення, опіки), спільністю формування й задоволення соціально-економічних і біологічних потреб, любовю, взаємною моральною відповідальністю.[22, ... Сім я - головний осередок суспільства. Вона ...

Робітник, зайнятий у сфері організації та управління соціальною роботою, зазвичай оперує найрізноманітнішими установами соціальної допомоги, зразнопрофильной соціальної роботою. Є й специфіка роботи організаторів соціальної допомоги у різних установах, насамперед із найважливішим напрямам Школі соціальної роботи:

• а) допомогу сім’ї;
• б) робота у екстремальних ситуаціях та з «групами ризику»;
• в) робота у охороні здоров’я;
• р) робота у сфері освіти;
• буд) робота у службах зайнятості.

Будучи співробітниками відповідних служб, соціальні й ті соціальні педагоги повинні почуватимуться першу чергу захисниками соціально уразливих груп населення. Щоб професійно реалізує свого покликання, їм необхідні знати, як розвиваються, взаємодіють, змінюються, навчаються, реагують на труднощі й проблеми, як громадські умови впливають життя окремих осіб, і навіть вміти тонко поєднувати методи переконання і примусу зі стимулюванням їхнього власного активності.

Щоб допомогти які опинилися важкий стан людям висловити свої почуття, знайти можливі шляхи виходу з кризи, прийняти відповідне рішення і започаткувати їх у життя, потрібно лише відмову від авторитарних методів роботи, а й справжня віра у те що кожен людина проти неї і може сам доволі вдало будувати своє життя у всьому різноманітті її проявів.

>Самодвижение особистості до вершин професіоналізму включає п’ять основних стадій (по Еге.Зееру) [2;307]:

1)оптация — формування професійних і особистісних намірів, свідомий вибір професії з урахуванняминдивидуально-психологических особливостей;

2) професійна підготовка — формування спеціальності і системи професійних знань, умінь і навиків, набуття досвіду теоретичного і практичного розв’язання професійних ситуацій і завдань;

Нормативна база соціальної роботи в Україні

... соціальної роботи. 2.Законодавство України, дотичне до надання соці­альних послуг. Відносини у соціальній сфері регулюють закони України «Про основи соціальної захищеності ін­валідів в Україні», ... допомоги і патронажу со­ціально незахищених категорій дітей та молоді з метою подолання життєвих труднощів, збереження, підви­щення їх соціального статусу; 3)соціальна профілактика — робота, ... діяльності ...

3) професійна адаптація — входження у професію, освоєння новому соціальному ролі, професійне самовизначення, формування особистісних і рис, досвіду самостійного виконання професійного діяльності;

4) професіоналізація — формування професійної позиції, інтеграція особистісних і професійно важливих якостей і умінь у досить стійкі професійно значимі освіти, кваліфіковане виконання професійної діяльності;

5) професійну майстерність — повна реалізація, самоздійснення особистості професійної діяльності.

Нині більшості країн світу вирізняються такі професійні ролі соціального працівника [3;209]:

• визначник клієнта: встановлює людей, групи людей, що зазнають труднощів чи що у стані ризику. Мета — знайти, виявити умови оточення, створюють;

• оцениватель: збирає інформацію, оцінює проблеми людей, співтовариств. Мета — збирання та обробка інформації;
• менеджер інформації: класифікує і аналізує отримані клієнта дані. Мета — допомогу у прийняття рішень на дію;
• брокер: спрямовує людей служби, розв’язують проблему клієнта. Мета — скоординувати роботу соціальних служб, дати можливість людям використовувати їх потенціал;
• посередник, буфер: перебуває між конфліктуючими сторонами: двома людьми, людиною і групою чи двома групами. Мета — зняти розбіжності й навчити людей працювати разом продуктивно;
• мобилизатор: організує дію груп людей для проблем. Мета — об’єднання зусиль клієнтів у вирішенні питань;
• адвокат, захисник: виборює права людей, що потребують допомоги.

Мета — підвищити якісне обслуговування, допомогу клієнтам, внесення змін до законів і сформовану практику Школі соціальної роботи;

• вчитель: передає людям інформації і знання. Мета — допомогу людям у розвитку вміння самостійно розв’язувати свої проблеми;
• коректор поведінки: вносить зміни у поведінкові стереотипи, навички та сприйняття осіб або груп. Мета — психолого-педагогічна підтримка клієнта;
• проектант співтовариств: у плануванні груп, агентств, служб, урядів; з розробки й реалізації програм своєї діяльності.

Мета — програмування Школі соціальної роботи;

• консультант: надає допомогу інших соціальних працівникам чи службам. Мета — допомогу у поліпшенні вміння професіоналів Школі соціальної роботи розв’язувати проблеми клієнтів;
• адміністратор: забезпечує організаційну й фінансову допомогу установі чи співтовариству. Мета — прийняття управлінські рішення.

2 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ЯКУЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛІНА. ПІДГОТОВКАСПЕЦИАЛИСТОВ ПОСОЦИАЛЬНОЙ РОБОТІ

Наука і навчальна дисципліна може мати однакове найменування, але це значить їх схожість, оскільки вони вирішують різні завдання. Основні завдання науки — пізнання тій галузі, яка досліджували або недостатньо досліджували, вироблення стратегії і тактики перетворення дійсності. Основне завдання навчальної дисципліни — донести добуті наукою знання до учнів у найбільш прийнятною підвладне й рівню їхньої передприватизаційної підготовки формі.

Наука завжди ширше, багатшими за змістом, ніж навчальна дисципліна. І розвивається вона за відношення до навчальної дисципліни з випередженням. Це зобов’язує кожного соціального працівника ознайомитися з науковими свинками і дослідженнями у сфері Школі соціальної роботи і згідно з науковими результатами збагачувати зміст своєї діяльності.

Особливості навчання обдарованих учнів у початковій школі

... роботи з обдарованими дітьми в ... початковій школі. Мета дослідження: встановити особливості підходу до навчання обдарованої дитини у початковій школі. ... в цілому). Тому в існуючих програмах акцент робиться на індивідуальну роботу з дитиною в ... конкретного виду діяльності, проте ... допомоги для цієї категорії учнів. Про увагу до прогнозування перспектив розвитку обдарованих дітей свідчить проведена в ...

Перед будь-який навчальної дисципліною порушується питання: які будуть результати в учнів після його проходження? Найчастіше цільова установка постає як майбутнього фахівця, куди входять перелік