Эксперимент (от лат experimentum — проба, опыт) — исследовательская стратегия, которая предусматривает целенаправленное наблюдение за определенным процессом в условиях регламентированных изменений отдельных характеристик условий его протекания. Это спланированное и управляемое исследование, в котором экспериментатор влияет на изолированный объект (объекты) и фиксирует изменения в его состояниях Исследование проводится с целью проверки гипотезы о причинно-следственная связь между воздействием независимой переменной и измененными состояниями объекта (зависимой переменной) В психологии экспериментирования — это совместная деятельность экспериментатора и исследуемого изучение психологических свойств последнего путем наблюдения за его поведением во время выполнения экспериментальных заданий.
По мнению Р Готтсданкер, эксперимент — это изучение объекта в условиях спланированного и специально созданного смещение реальности с целью получить результаты, которые можно обобщить и использовать для передачи экспериментальной гипотезы.
Для проведения эксперимента важны следующие аспекты:
1) исследователь сам активно организует условия, в которых должен появиться определенный психологический факт: когда идет наблюдения, исследователь не может вмешиваться в ситуацию;
2) экспериментатор может изменять условия и определять определенные варианты условий появления исследуемого явления (процесса);
3) в эксперименте возможно устранять определенные переменные, чтобы исследовать, какие изменения при этом произойдут;
4) можно предоставлять переменным разные значения и оценивать данные по различного соотношения выбранных условий
Существуют следующие виды экспериментальных исследований
Лабораторный эксперимент — исследовательская стратегия, при которой деятельность индивида моделируется в специальных условиях Основная характеристика лабораторного эксперимента — это обеспечение воспроизводимости характеристики и условий ее проявления Такой эксперимент проводится в специально оборудованных помещениях.
Естественный эксперимент Понятие естественного эксперимента предложил ОФ Лазурский Он проводится в условиях, которые максимально приближены к обычной деятельности людей, однако они не знают о том, что есть исследования Таким образом, в эксперименте создаются условия для полноценного изучения психологических свойств.
Педагогические условия развития мелкой моторики с помощью нетрадиционных ...
... карт; анализ содержания различных нетрадиционных художественных техник; проведение экспериментальной работы (педагогический эксперимент); анализ и обобщение результатов эксперимента, полученных с целью выявления эффективности предлагаемый педагогической работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста ...
При организации естественного эксперимента последовательно разворачиваются следующие этапы:
1) функциональный анализ деятельности исследуемого;
2) фиксация ряда наблюдений за этой деятельностью;
3) анализ результатов;
4) характеристика исследуемого
Основными методами в контексте естественного эксперимента является наблюдение и беседа с участником, результаты которых обрабатываются количественно и качественно
Естественный эксперимент, в свою очередь, имеет несколько разновидностей
Психолого-педагогический эксперимент — экспериментальное обучение, при котором разворачивается процесс обучения и воспитания и одновременно исследуются те психические свойства, которые при этом формируются
Производственный эксперимент проводится в привычных для исследуемого лица условиях профессиональной деятельности, однако участники могут не знать об организации исследования или принимать в нем активное участие
Обучающий эксперимент Получил распространение в конце 1930-х годов Его особенность в том, что изучение тех или иных психических особенностей происходит в условиях целенаправленного формирования именно этих особенностей. Вначале исследуют уровень знаний, умений и навыков, в дальнейшем фиксируют и анализируют изменения в их развитии Обучающий эксперимент используют не только в исследовательских целях, но и для диагностики умственного развития в практической психологии и патопсихологии.
Полевой эксперимент — это естественный эксперимент, в котором используют оборудование, а участников информируют о проведении исследования
В психологии различают также эксперименты зависимости от влияния на исследуемые явления: констатирующий (цель которого — установление причинно-следственной связи между явлениями) и формовочный (целью которого в г формирование определенного явления) На этапе подготовки (формовочного эксперимента часто используют модельный эксперимент В нем экспериментируют не с самим объектом, а с его заменителем (моделью), что одновременно является объектом и способом исследования В модельном эксперименте последовательно используют следующие операции: построение модели (именно моделирование), переход от модели к реальному объекту, перенос результатов, полученных на модели, на этот объект.
В зависимости от цели исследователя эксперименты можно классифицировать следующим образом: пилотный (первый эксперимент с экспериментальной серии, который может не удовлетворять всем требованиям, проводится с целью проверки и процедур, которые будут использоваться в основном \ «большом\» эксперименте), поисковый (направлен на поиск каузальной связи) подтверждает тельный (направлен на установление вида функционального связи между явлениями) квазиэкспериментом — это исследование, в котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными, поскольку это невозможно осуществить в силу объективных причин. Любой эксперимент можно считать и квазиэкспериментом, поскольку он отклоняется от идеального.
Критический эксперимент направлен на проверку гипотез, является следствием двух альтернативных теорий Результатом этого эксперимента является отвержение одной теории и принятие другой
Планирование машинных экспериментов с моделями систем
... машинного эксперимента, стохастической сходимости результатов, ограниченности машинных ресурсов, уменьшения дисперсии оценок, полученных на машинной модели и т.д. Рассмотрим основные понятия теории планирования эксперимента. В планировании эксперимента различают входные (изогенные) и выходные (эндогенные) переменные: ...
По объекту исследования различают реальные и мысленные эксперименты В реальном эксперименте гипотезы проверяются путем планомерного управления условиями социальной действительности В мыслительном экспертами проверке подлежат не реальные явления, а информация о них, а такой существенный момент экспериментирования, как целенаправленное вмешательство в реальные процессы, отсутствует Существуют примеры мыслительного эксперимента, которые вызывают восхищение, является остроумными, оригинальными Именно мыслительных экспериментов часто приводит революционные изменения в представлениях о мире Такие эксперименты открывают сущностные характеристики объектов и позволяет понять их в общем виде Ученый не должен считать, что его задача — производить новые эксперименты и факты По выражению французского ученого Р Тома, \» в наше время, скорее, следует спасать идею от бесцеремонной авторитарности экспериментов».
Роберт Готтсданкер разделял реальные эксперименты на природные (дублируют реальный мир, проводятся в условиях реальной жизни, экспериментатор контролирует в них только независимую переменную), искусственные (которые улучшат реальный мир, проводимых в лаборатории, где реальная действительность имитируется с целью достичь стабильности в дополнительных переменных) и лабораторные (собственно научные эксперименты, в которых исследуются механизмы поведения, независимая переменная специально отделяется и \ «очищаются\» ее условия.
По теми задачами, которые решаются в исследовании, различают следующие эксперименты: научные (направленные на получение новых знаний) и прикладные (направленные на получение практического эффекта) проективные (с направлены в будущее: исследователь проектирует последствия, с учетом гипотетических причин) и ретроспективные (направленные в прошлое: исследователь манипулирует информацией о событиях, которые произошли, пытается пере верить гипотезы о причинах, вызвавших существующие последствия); однофакторные (в которых проверяется гипотеза о последствиях воздействия одной зависимой переменной) и горные (в которых проверяется гипотез а о целом комплексе переменных и их взаимодействие) В биваленте гному эксперименте сравниваются два условия для независимой переменной, мультивалентному — более двух В многомерном эксперименте определяют влияние нескольких (не менее двух) независимых переменных на несколько зависимых переменной.
В функциональном эксперименте манипулируют тремя или более уровнями независимой переменной, на основе чего определяют функциональную связь между независимой и зависимой переменной
Эксперимент, в котором участники не знают об уровне независимой переменной, влияния которой они подвергаются, называют слепым Если не только участники, но и сам экспериментатор ничего не знает об уровне независимой от переменной, это — двойной слепой эксперимент.
Эксперимент базового уровня — это такой вид исследования с одной переменной, в котором демонстрируют различные эффекты, используя данные только одного исследуемого Определяют устойчивый базовый уровень реагирования обеспечивают действие независимой переменной и определяют изменения в состоянии исследуемого лица, а затем ожидают восстановления базового ровной.
Банковский процент. Его сущность и факторы, его определяющие
... лишь между реальной и номинальной ставками процента. Их взаимосвязь выражает известная формула И. Фишера: rn = rr + ie (1) где rn - номинальная ставка процента: rr - реальная ставка процента; ie - ожидаемые ... ставку процента также оказывают воздействие динамика обменного курса и ожидания валютного рынка. В макроэкономических исследованиях ставка процента участвует как одна из базовых переменных, и ...
лабораторный эксперимент полевой
