Обучение занимает значительную часть жизни человека. В современном информационном обществе правовые знания очень быстро стареют. Чтобы успешно выполнять свою профессиональную деятельность юристу необходимо непрерывно расширять рамки своего о6разования и знания изменяющихся норм права. В юриспруденции знать «как» важнее, чем знать «что», т.к. результативность работы юристов прямо зависит от их умения применять эффективные технологии в сфере правовых норм и защиты интересов клиента. Поэтому, сегодня основная задача юридического образования состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объем правовых знаний, а в том, чтобы научить будущих юристов эти знания добыть и самостоятельно творчески применять их на практике (в т.ч. и для получения нового знания).
Реально это возможно лишь с введением в образовательный процесс средств новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию целей обучения и воспитания.
Средства новых информационных технологий (СНИТ) — это программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе компьютерной техники, а также современные средства и системы информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, созданию, накоплению, хранении, обработке и передаче правовой информации.
Основные перспективные направления использования СНИТ в юридических вузах.
1) Автоматизированные обучающие системы (АОС) — комплексы программно-технических и учебно-методических средств, обеспечивающих активную учебную деятельность. АОС обеспечивают не только обучение конкретным правовым знаниям в многопрофильной юридической деятельности, но и проверку этих знаний, возможность ситуационной подсказки, занимательность изучаемого материала и др.
АОС представляют собой сложные человеко-машинные системы, в которых объединяется в одно целое ряд дисциплин: дидактику (научное обоснование цели, содержания, закономерностей и принципов обучения юристов), психологию (учитывающую особенности характера обучаемого), моделирование (мультимедийное /образно-звуковое/ представление правовых ситуаций и технологий правильного реагирования на них).
Использование современных информационных систем и информационных ...
... совокупность документов и информационных технологий, в том числе с использованием средств вычислительной техники и связи, реализующих информационные процессы. А.В. Гусев, Г.И. Шабанов и М.А. Родионов отмечают, что информационная система (ИС), по ...
Основное средство взаимодействия обучаемого с АОС — диалог. Диалогом с обучающей системой может управлять как сам обучаемый, так и система. В первом случае обучаемый сам определяет режим своей работы с АОС, выбирая способ изучения материала, который соответствует его индивидуальным способностям. Во втором случае методику и способ изучения материала выбирает система, предъявляя обучаемому, в соответствии со сценарием, кадры учебного материала и вопросы к ним. Свои ответы обучаемый вводит в систему, которая истолковывает для себя их смысл и выдает сообщение о характере ответа. В зависимости от степени правильности ответа либо от вопросов обучаемого система организует запуск тех или иных путей сценария обучения, выбирая стратегию обучения и приспосабливаясь к уровню знаний обучаемого.
2) Экспертные обучающие системы (ЭОС) реализуют обучающие функции и содержат знания из определенной, достаточно узкой предметной области права. ЭОС располагают возможностями пояснения стратегии и тактики решения правовых задач в изучаемой конкретной области юриспруденции и обеспечивают контроль уровня знаний, умений и навыков с диагностикой ошибок по результатам обучения.
3) Учебные базы данных (УБД) и учебные базы правовых знаний (УБПЗ), ориентированные на предметные области права. УБД позволяют формировать наборы данных для постановки учебной задачи и осуществлять выбор, сортировку, анализ и обработку содержащейся в этих наборах правовой информации. В УБПЗ, как правило, содержатся: описание основных понятий предметной области, стратегия и тактика решения типовых правовых задач; комплекс предлагаемых упражнений, примеров и задач предметной области, я также перечень возможных ошибок обучаемого и информация для их исправления; база данных, содержащая перечень методических приемов и организационных форм обучения.
4) Системы мультимедиа позволяют реализовать интенсивные методы и формы обучения, повысить мотивацию обучения за счет применения современник средств обработки аудиовизуальной информации, повысить уровень эмоционального восприятия информации, сформировать умения реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по обработке правовой информации. Возможность в цвете и со звуковым сопровождением промоделировать реальный правовой процесс поднимает юридическое обучение на качественно новую ступень.
5) Системы «Виртуальная реальность» применяются при решении конструктивно-графических задач раскрытия и расследования преступлений, когда юристам необходимо развитие умения создавать мысленную пространственную конструкцию совершения правонарушения по его графическому представлению; в компьютеризированных тренажерах технологических процессов деятельности юристов в экстремальных ситуациях, где без подобных устройств принципиально невозможно отработать навыки четкого взаимодействия людей.
6) Образовательные компьютерные телекоммуникационные сети позволяют обеспечить дистанционное обучение (ДО) — обучение и повышение квалификации юристов на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно и (или) во времени, а учебный процесс осуществляется с помощью телекоммуникаций, главным образом на основе средств сети Интернет.
Многие юристы при этом получают возможность повышать образование на рабочем мести или на дому. Они в любой период своей жизни обретает возможность дистанционно получить новую специализацию, повысить квалификацию и расширить кругозор, причем практически в любом научном или учебном центре мира.
Правовые основы промышленной безопасности
... всего персонала необходимо организовывать обучение в области промышленной безопасности. Правовые основы промышленной безопасности установлены Федеральным законом "О промышленной безопасности опасных производственных объектов" от ... декларация промышленной безопасности. В нее предприятие, эксплуатирующее опасный производственный объект, обязано внести достоверную информацию относительно ...
В образовательной практике находят применение все основные виды компьютерных телекоммуникаций: электронная почта, электронные доски объявлений, телеконференции и другие возможности Интернета. ДО предусматривает и автономное использование курсов, записанных на видеодиски, компакт-диски и т. д.
Компьютерные телекоммуникации обеспечивают юристам возможность:
- доступа к различным источникам правовой информации через систему Интернет и работы с ней;
- оперативной обратной связи в ходе диалога со специалистами (преподавателем или с другими участниками обучающего курса права);
- организации совместных правовых телекоммуникационных правовых проектов (в т.ч.
международных), телеконференций, возможность обмена мнениями с любым его участником, преподавателем, консультантами, возможность запроса информации по любому интересующему вопросу через телеконференции;
— реализации методов дистанционного творчества, таких, как участие и дистанционных конференциях, дистанционный «мозговой штурм» сетевых творческих работ, сопоставительный анализ информации в WWW, дистантные исследовательские работы, коллективные образовательный проекты, деловые игры, практикумы, виртуальные экскурсии и др.
Совместная работа стимулирует юристов к ознакомлению с разными точками зрения на изучаемые правовую проблему, на поиск дополнительной информации по ней, на оценку получаемых собственных результатов.
Заключение
Для оптимизации работы юридической службы и отдельного юриста в частности, т. е. для уменьшения времени поиска ответа на запросы клиентов и для сужения возможности получения ошибок при консультировании граждан, а также для моделирования юридических прецедентов или юридических норм и для осуществления модификации информационно-пространственного правового поля необходимо:
1. рассматривать юридические службы в системном аспекте во взаимосвязи с обществом;
2. максимально использовать компьютерные технологии как для автоматизации работы отдельных юридических служб как элементов системы, так и всей юридической системы в целом при соответствующих юридических гипотезах.
В последние годы, обслуживающие подразделения Российской национальной библиотеки отмечали возросший спрос на официальные издания нормативно-правового характера и издания неофициального характера, публикующих также нормативные акты, комментирующие и справочные материалы. Это связано с увеличением потока правовой информации, и как следствие, появление новых категорий пользователей. Помимо специалистов юридического профиля с правовой информацией активно работают экономисты, студенты, пенсионеры и социально незащищенные категории населения. Библиотеки стали одним из основных каналов некоммерческого распространения правовой информации для широкого круга граждан (18, https:// ).
И. Л. Лопатин
2. Бэрри Нанс. Компьютерные сети. /Пер. с англ. — М.: БИНОМ, 2005.
Л. Д. Информационные, О. А. Основы, Евдокимов В. В., В. В. Евдокимова
6. Ефимова О., Морозов В., Шафрин Ю. Курс компьютерной технологии: учебное пособие по курсу «Информатика и вычислительная техника». — М.: ABF, 2004.
Дипломная работа юридическая техника
... Похожие темы: Дипломные работы, отчеты ... на странице Прайс-лист . Юридическая техника В условиях рыночной экономики анализ эффективности инновационной деятельности усложняется, приобретая многоступенчатый и многостадийный характер. На первом этапе анализа эффективности новой техники ... правовые основания применения средств криминалистической техники Криминалистическая техника ...
С. В. Симонович, С. В. Назаров, С. В. Назарова, Каратыгин С. А., Коркин А. М.
Каратыгин С.А. и др. Электронный офис: В 2-х томах. Т.I. — М.: Бином, 2003. стр. 257−259
С. В. Назаров, В. А. Тафинцев
М.: Финансы и статистика, 2005. стр. 164−166
С. В. Симонович, И. Л. Лопатин
стр. 82−83
Бэрри Нанс. Компьютерные сети. /Пер. с англ. — М.: БИНОМ, 2005. стр. 120−121
О. А. Основы
Евдокимов В. В. и др. Экономическая информатика. Учебник для вузов. Под ред. д. э. н. проф.
В. В. Евдокимова. — СПб.: Питер, 2007. стр. 213−219
