и до життя у суспільстві закласти основи знань для подальшої освіти;
закласти міцну основу для прийняття незалежних рішень, які принесуть користь суспільству;
- допомогти особистості у визначенні життєвого шляху, ціннісних орієнтирів;
забезпечити обов`язковість отримання основної освіти [ 10].
Отже, можемо зробити висновок, що Норвегія має досить не пропорціональне розміщення, щодо вищих навчальних закладів. Адже більшість установ розміщено на сході країни, таким чином багато студентів зі західної частини країни мігрують у східну. Стосовно закладів середньої освіти то ними держава забезпечена по всій своїй території.
Розділ 5. Сучасні проблеми та напрямки удосконалення розвитку і розміщення освіти В Норвегії
5.1 Проблеми освіти в Норвегії
Додаток 7.
Ще однією проблемою в країні є нераціональне розміщення освітніх закладах в різних областях країни та те, що забезпечення освітою потребують люди з фізичними вадами та групи меншин та людьми із зменшеними рівнями письменності [ 5].
5.2 Напрямки удосконалення освіти в Норвегії
“Освіта для Усіх ” має велику важливість для особистої розробки індивідуальних громадян і для суспільства в цілому. Головні освітні задачі норвезького Уряду мають досягти якості через освітній цикл, впровадити індивідуальний підхід щодо навчання. Це ` ключові області, що служать метою Міністерства Освіти і Дослідження.
Міністерство Освіти і Дослідження підготувало національний короткий перегляд доречних ініціатив і політичних областей в співпраці з Міністерством для Дітей і Фамільних Справ. Цей документ містить рахунок шляхів, в яких Норвегія слідує “Освіту для Усіх” (EFA) на національному рівні.
Як в так багато інші області, є значні відмінності між бідними і багатими країнами щодо доступу до освіти і якості того, що є забезпеченим. Головний акцент норвезької роботи EFA — це таким чином зарубіжна допомога і розробка. “Освіта для Усіх ” довгий час перебувала лише у теоретичному стані і нещодавно була впроваджена у практичне застосування.
Міністерство Освіти і Дослідження працює активно, щоб досягти порозуміння з кожним індивідуумом, який не робить або залишається за межами контексту освітньої системи. Особлива увага звернута на підходи до проблем, повязаних з, між іншими, блокованими учнями, групами меншин та людьми із зменшеними рівнями письменності.
Інноваційні технології в системі освіти України
... інноваційні технології позитивно впливають на процес навчання і виховання насамперед тому, що змінюють схему передачі знань і методи навчання. Водночас впровадження таких технологій у систему освіти ... освіти в Україні характеризується відсутністю цілісності та системності у розробці, обґрунтуванні та освоєнні інновацій. Дослідження ... використання набуває особливого змісту. Щодо цього у практичній ...
Цей документ був відправлений UNESCO в 2003 червні
ОСВІТА ДЛЯ УСІХ В НОРВЕГІЇ.
Право на освіту центральне до особистої розробки індивідуальних громадян і суспільства в цілому. Норвегія зробила значні успіхи в забезпеченні рівних освітніх можливостей для усіх. Це звичайна справа, розглянута з міжнародної перспективи. Навіть якщо освіта — це людське право, аж до 115 мільйонів дітей не в змозі вчитися в школі. Бідність — це можливо найбільша перешкода, щоб гарантувати освіту для всього. .
Хоча приблизно всі діти в Норвегії вчаться в школі, це не означає, що кожен вивчає що вони повинні, або що там задовільний освітнє постачання для всіх учнів. Уряд зосереджує зусилля на збільшенні якості освітнього постачання, що взагалі і особливо надається меншинам і людям з фізичними вадами освітнє. Працювати над ”Освітою для Усіх” (EFA) почали на конференції світу в Таїланді в 1990. На цій конференції, ”Освіта Декларації для Усіх” і звязаний План Дії був прийнятий. Головна задача була, що всі громадяни повинні мати доступ до основної освіти в кінці тисячоліття.
Глобальні проблеми, що рухаються лічильник задачі EFA або безпосередньо, або побічно, наприклад, — це високі вантажі боргу, що продовжуються, економічний застій, високий приріст населення, економічні невідповідності, війна, сильний злочин, HIV/СНІД, висока дитяча смертність і екологічні проблеми, що всюди-шикуються. Ці проблеми ясно навязують натягнення здатності багатьох країн відповідати основним повчальним потребам.
На доповнюючій конференції до конференції навесні 2000, встановили, що розробка здатною до реалізації. Форум Освіти Світу призвів до нового Плану Дії для подальшої роботи EFA. Головна задача — надати кожному можливість діставати основну освіту до 2015. Спеціальний акцент був розміщений на важливості освітніх можливостей для дівчат і на якості повчального результату. Акцент був також розміщений на уразливих групах в суспільства.
Освіта для Всього в норвезькій Міжнародній Допомозі Розробки.
Норвезьке Міністерство Закордонних Справ відповідальне за наступне ”Освіту для Усіх” на міжнародному рівні. Освіта ідентифікована як верхній пріоритет для норвезької Зарубіжної Допомоги і Розробки. В даний час, освіта складає 9 відсотків норвезької Допомоги і вкладення засобів Розробки. Планується, щоб відсоток зріс до 15 в 2005.
Освітній Статус і Пріоритети в Норвегії.
Повна задача нашої освітньої системи — забезпечити всіх дітей і молодь освітою і навчанням високого стандарту, незалежно від роду, місця резиденції, функціональної здатності, етнічного або суспільного фону. Рівні права на освіту знаходяться в ядрі держави суспільного благодення і ці права надають кожному зробити своє майбутнє. Навчання — це довічний процес. Постачання освіти і навчання повинно бути спеціалізованим, щоб задовольнити індивідуальні потреби. У Норвегії, всі діти гарантовані і зобовязані завершити десять років основної освіти від віку шести. Після початкової і нижчої середньої школи, всі підлітки мають право на три роки у верхній середній школі, в кінці якої вони, можливо, придбавають професійні кваліфікації або кваліфікації для входу у вищу освіту. Реформа Компетентності надає всім дорослим віком від 25 право на початкову і середню освіту. .
Соціального страхування Швеції outline Система соціального страхування ...
... шведів були короткі війни з Данією і Норвегією за приєднання Норвегії до Швеції (Шведсько-норвезька унія - 1814-1905 р.). Починаючи з ... его похожим на другого. У 1952 р. Швеція, Данія, Норвегія й Ісландія утворили Північну раду. У 1995 р. Швейцария ... количества войн со стороны России и Дании за панування в Прибалтике в период непрерывных перемен и забастовок. Захоплення території Інгерманландії, ...
Норвегія має передумови, потрібні, щоб створити систему школи вищої якості. Норвегія — це багата країна і молоде населення добре виховується. У 1999, витрати на учнів в норвезьких початкових школах склала 43 відсотки вище за середній показник країн OECD. У 2002 — 42 відсотки вище середнього в нижчих середніх школах і 32 відсотках вище середнього у верхніх середніх школах (OECD, 2002).
Норвегія має такі великі затрати. адже має вдвічі більше вчителів ніж в інших країнах, оскільки хороші вчителі — це найцінніший ресурс школи.
Отже ми дослідили такі напрямки удосконалення освіти, як: розвиток набуття навичок та знань для продуктивної робочої сили та конкурентноспроможної світової економіки; сприяння розвитку творчості, інноваційному мисленню та підприємництву; підвищення та розповсюдження рівня активної участі в навчанні; створення суспільства, що сприяє включенню всіх в життя; підвищення стандартів викладання та навчання; сприяння створенню суспільства знань; сприяння розумінню всіх громадян важливості навчання впродовж життя у різних компонентах; створення бази даних по стратегії та заходах, що сприятимуть доступу до навчання впродовж життя для всіх громадян; забезпечення та проведення стратегій, що включають освітню політику, тренінги, молодь, отримання роботи, соціальне включення та інформатизацію суспільства [ 1].
Висновки
В даній курсовій роботі ми дослідили низку таких питань, як
соціально-економічна сутність та основі функції освіти,
передумови розвитку і розміщення
рівень розвитку та галузеву структуру освіти в Норвегії.
територіальну структуру соціальної сфери
сучасні проблеми та напрями удосконалення розвитку і розміщення освіти Норвегії.
Як підсумок слід зазначити, що освіта має вагоме значення в соціально-економічній структурі країни, адже від рівня освіти в країні залежать і інші сфери людського існування. Освіта вливає на створення і розвиток кваліфікованої трудових ресурсів, які є рушійною силою для науково-технічного прогресу, а отже для покращення економічної і соціальної сфери в цілому. освіта має чимало функцій які є невідємною складовою для розвитку людства в цілому. В курсовій роботі ми також дослідили історичний розвиток освіти та основні реформи, які було впроваджено для покрашення освітньої сфери і прийшли до висновку, що історичний розвиток вищої школи в Норвегії досить малий-200 років, але попри незначний вік розвитку освіти Норвегія має досить високий рівень освіти. Рівень розвитку освітньої системи, який досягнутий сьогодні в Норвегії, є вагомим чинником її інтелектуального, економічного, соціального, науково-технічного, інноваційно-технологічного і культурного розвитку, який значною мірою забезпечує країні стабільність й еволюційний характер розвитку, дозволяє удосконалити життєустрій, поглиблювати демократичні процеси, поступово підвищувати духовний і матеріальний рівень мирного, творчого життя населення — головної мети прогресивного розвитку людини і суспільства.
Щодо територіального розміщення освіти, то ми визначили, що Норвегія має досить не пропорціональне розміщення, щодо вищих навчальних закладів. Адже більшість установ розміщено на сході країни, таким чином багато студентів зі західної частини країни мігрують у східну. Стосовно закладів середньої освіти то ними держава забезпечена по всій території.
Також ми дослідили сучасні проблеми та напрямки удосконалення освіти в Норвегії. Основними напрямками удосконалення розвитку, якої є:
розвиток набуття навичок та знань для продуктивної робочої сили та конкурентноспроможної світової економіки;
сприяння розвитку творчості, інноваційному мисленню та підприємництву;
підвищення та розповсюдження рівня активної участі в навчанні;
створення суспільства, що сприяє включенню всіх в життя;
підвищення стандартів викладання та навчання;
сприяння створенню суспільства знань;
сприяння розумінню всіх громадян важливості навчання впродовж життя у різних компонентах;
створення бази даних по стратегії та заходах, що сприятимуть доступу до навчання впродовж життя для всіх громадян;
забезпечення та проведення стратегій, що включають освітню політику, тренінги, молодь, отримання роботи, соціальне включення та інформатизацію суспільства;
Як підсумок слід зазначити, що Норвегія приділяє велику увагу для вдосконалення та розвитку освіти. Освітня політика Норвегії спрямована на покращення умов навчання і створення кваліфікованої робочої сили, для покращення економічної і соціальної сфери в цілому.
Список літератури
1. Марчук П.П. Соціологія (навчальний посібник) Тернопіль 1998р.
2. ”Освіта для Всього” — Національний План Дії для Норвегії відповідно до Декларації Форуму Освіти Світу 2001 рік.
3. Піч В.М. — Соціологія: загальний курс. — Київ 2000р.
4. Стеченко Д.М. — Розміщення продуктивних сил і регіоналістики. Навч. посіб. — Вікар 2002р. — 374 с
5. Філіповець Л.Ф. — Обучение за рубежом Северной Европы: Восток-Запад 2006р. — 206 с
6.education in Norway // The Royal Ministry of Education, Research and Church Affairs, Oslo, 1997.
7. Core curriculum for Primary, Secondary and Adult Education in Norway // National Centre for Educational Resources, Oslo, 1997.
8. Nygard skole // Innforingssenter for minoritetsspraklige, Bergen, 2000.
9. Social lareplan for Hellen skole // Hellen skole, Bergenhus bydel, 2000.
10. Child Protection // Project of the Bergen police department, November 2000.
11. www.ssb. no — статистичні дані.
12. www.uvm. dk/asem/reports/asem_thematic_report_3. pdf
13. University of Bergen (UiB)
www.uib. no
14. University of Oslo (UiO)
www.uio. no
15. University of Stavanger (LiS) www.uis. no
16. University of Trontse (UiT) www.uit. no
17. www.norway. info
Додатки
Додаток 1
Стовпчикова діаграма
Графік 1. Співвідношення чоловіків та жінок з вищою освітою
Додаток 2
Таблиця 1. Студенти Норвегії. Порівняльна характеристика 1995 та 2005 років
|
Студенти Норвегії. порівняльна характеристика 1995 та 2005 років |
|||||
|
1995 |
Кількість жінок |
2005 |
Кількість жінок |
||
|
Всього студентів |
79 954 |
53,4 |
88 105 |
55,8 |
|
|
Університет Осло |
36 000 |
57,3 |
29 732 |
60,3 |
|
|
Бергенский університет |
15 667 |
56,3 |
15 743 |
58,4 |
|
|
Університет Трумсе |
6 079 |
54,1 |
5 860 |
57,2 |
|
|
Норвежський університет техніки та природознавства |
15 861 |
45,9 |
19 950 |
47,2 |
|
|
Університет навколишнього середовища і біологічних наук |
1 927 |
47,4 |
2 731 |
55,7 |
|
|
Ставангерський університет |
. |
. |
7 508 |
59,7 |
|
|
Теологічний факультет |
557 |
47,2 |
847 |
55,7 |
|
|
Ветеринарний інститут Норвегії |
318 |
76,7 |
399 |
78,7 |
|
|
Архітектурний інститут Осло |
274 |
48,5 |
461 |
47,7 |
|
|
Спортивний інститут Норвегії |
515 |
40,2 |
1 739 |
55,7 |
|
|
Вища музична школа Норвегії |
314 |
47,5 |
562 |
56,6 |
|
|
Вища торгова школа Норвегії |
2 442 |
31,7 |
2 573 |
37,8 |
|
Таблиця 2. Учбові заклади та чисельність учнів
|
1984/85 |
2005/06 |
||||
|
Види учбових закладів |
Кількість закладів |
Учні/студенти |
Заклад |
Ученики/студенты |
|
|
Основні школи |
3 540 |
545 879 |
3 160 |
619 640 |
|
|
Комерційні школи |
. |
. |
145 |
13 269 |
|
|
Школи старших класів |
920 |
203 702 |
650 |
237 437 |
|
|
Комерційні школи старших класів |
. |
16 936 |
241 |
23 357 |
|
|
Університети та інститути |
228 |
92 083 |
70 |
211 264 |
|
|
Частні університети и інститути |
67 |
15 402 |
30 |
29 166 |
|
Додаток 3
Графік 2. Кількість учнів та студентів у різних ступенях освіти
Таблиця 3. Чисельність вчителів у Норвегії
|
Рік і вид школи |
Всі вчителі |
Повний час |
Частково-час |
|||||||
|
Разом |
Чоловіки |
Жінки |
Разом |
Чоловіки |
Жінки |
Разом |
Чоловіки |
Жінки |
||
|
2003 |
107 860 |
43 744 |
64 116 |
74 293 |
35 238 |
39 055 |
33 567 |
8 506 |
25 061 |
|
|
Початкові школи |
65 376 |
19 334 |
46 042 |
43 428 |
16 084 |
27 344 |
21 948 |
3 250 |
18 698 |
|
|
Верхні середні школи |
26 618 |
14 491 |
12 127 |
19 234 |
11 816 |
7 418 |
7 384 |
2 675 |
4 709 |
|
|
Коледжі |
6 313 |
3 294 |
3 019 |
5 093 |
2 787 |
2 306 |
1 220 |
507 |
713 |
|
|
Університети і наукові коледжі |
9 553 |
6 625 |
2 928 |
6 538 |
4 551 |
1 987 |
3 015 |
2 074 |
941 |
|
Додаток 4
Кругова діаграма 1. Співвідношення вчителів в різних сферах
Додаток 5
Таблиця 4. Кількість іноземних студентів в Норвегії
|
Країни |
1997/98 |
2000/01 |
2005/06 |
|
|
Всьго студентов |
7 490 |
8 533 |
13 630 |
|
|
Швеція |
539 |
892 |
1 056 |
|
|
Данія |
602 |
707 |
779 |
|
|
Германія |
253 |
360 |
462 |
|
|
Великобританія |
358 |
350 |
314 |
|
|
США |
275 |
258 |
314 |
|
|
Фінляндія |
130 |
205 |
264 |
|
|
Ісландія |
182 |
222 |
202 |
|
|
Нідерланди |
89 |
120 |
138 |
|
|
Польща |
72 |
69 |
153 |
|
|
Турція |
40 |
25 |
36 |
|
|
Швейцарія |
33 |
35 |
40 |
|
|
Італія |
34 |
57 |
48 |
|
|
Словакія |
4 |
14 |
35 |
|
|
Японія |
19 |
20 |
55 |
|
|
Австрія |
23 |
28 |
33 |
|
|
Чехія |
14 |
21 |
36 |
|
|
Венгрія |
12 |
15 |
28 |
|
|
Бельгія |
17 |
17 |
22 |
|
|
Австралія |
17 |
14 |
30 |
|
|
Новая Зеландія |
4 |
6 |
2 |
|
|
Інші країни |
4 773 |
5 098 |
9 583 |
|
Додаток 6
Картосхема 1.
Додаток 7
Таблиця 5. Кількість населення Норвегії, що вчиться за кордоном.
|
Країна |
1992/93 |
2000/01 |
2005/06 |
|
|
Всього |
8 932 |
14 745 |
13 958 |
|
|
Великобританія |
2 195 |
3 889 |
2 743 |
|
|
Австралія |
. |
3 060 |
2 185 |
|
|
Данія |
675 |
1 613 |
2 384 |
|
|
Швеція |
1 096 |
694 |
1 090 |
|
|
США |
2 305 |
1 689 |
925 |
|
|
Угорщина |
. |
630 |
756 |
|
|
Польща |
. |
327 |
726 |
|
|
Германія |
949 |
694 |
412 |
|
|
Франція |
374 |
362 |
406 |
|
|
Нідерланди |
158 |
572 |
349 |
|
|
Іспанія |
. |
88 |
288 |
|
|
Італія |
74 |
84 |
220 |
|
|
Канада |
130 |
159 |
199 |
|
|
Нова Зеландія |
. |
. |
145 |
|
|
Ірландія |
3 |
148 |
184 |
|
|
Чехія |
. |
. |
187 |
|
|
Швейцарія |
248 |
221 |
140 |
|
|
Австрія |
46 |
42 |
30 |
|
|
Фінляндія |
. |
26 |
29 |
|
|
Ісландія |
22 |
20 |
27 |
|
|
Бельгія |
32 |
33 |
22 |
|
|
Інші країни Європи |
. |
. |
280 |
|
|
Інші країни Азії |
. |
. |
145 |
|
|
Латинська Америка |
. |
. |
87 |
|
|
Південна Африка |
. |
. |
63 |
|
|
Інші країни Африки |
. |
. |
30 |
|
|
Китай |
. |
. |
14 |
|
|
Танзанія |
. |
. |
— |
|
………..
